Efni.

• Skref
• 1. hluti af 4: Líkamleg refsing er síðasta úrræði
• 2. hluti af 4: Settu reglurnar
• Hluti 3 af 4: Láttu barnið horfast í augu við afleiðingarnar
• Hluti 4 af 4: Notkun hléa með leikskólabörnum
• Ábendingar
• Viðvaranir
• Heimildir og úrræði

Refsing er talin árangursrík ef foreldrar eða leiðbeinandi geta notað hana til að leiðrétta athafnir barnsins og móta æskilega hegðun. Allar agavarnir ættu að einbeita sér að því að skapa reglu og byggja upp jákvæðan siðferðilegan karakter. Þó að það séu margar leiðir til að leiðrétta hegðun hafa sumar aðferðir reynst árangursríkar fram yfir aðrar. Þess vegna er mikilvægt að læra hvernig á að aga börnin á áhrifaríkan hátt.

Skref

1. hluti af 4: Líkamleg refsing er síðasta úrræði

1. 1 Finndu afskekktan stað. Slíka refsingu (segjum, slá) ætti eingöngu að nota á afskekktum stað, til að niðurlægja ekki sjálfsálit barnsins og forðast óþarfa óþægindi. Þú ættir að einbeita þér að refsingunni sjálfri og lágmarka óþarfa óþægindi fyrir barnið.
   • Flestir sérfræðingar eru sammála um að aldrei megi berja barni undir neinum kringumstæðum. Sumir foreldrar telja þó að þetta sé fljótlegasta leiðin til að fá barn til að fylgja reglunum. Hvaða afstöðu sem þú tekur til þessa máls, þá er augljóst að refsing af þessu tagi getur einnig haft neikvæðar afleiðingar. Í samræmi við það ætti að nota þessa aga eins lítið og mögulegt er og aðeins þegar þú þarft að stöðva hættulega hegðun barnsins þíns.
   • Gakktu úr skugga um að engin önnur börn séu til staðar meðan á þeytingu stendur.
   • Ef þú vilt slá barn á opinberum stað, farðu með það fyrst á afskekktan stað þar sem engir aðgerðalausir áhorfendur verða.
2. 2 Útskýrðu fyrir barninu þínu fyrir hvað þú ert að refsa því. Það er mikilvægt að barnið skilji hvers vegna þeim er refsað og hvaða hegðun er óviðunandi í þessu tilfelli. Reyndu að nota hvaða aga sem er, þar á meðal pípu, sem kennslufræðilegt tækifæri, en ekki bara refsingu.
   • Gakktu úr skugga um að þú notir tungumál sem hentar aldri barnsins og að barnið skilji skýringar þínar.
   • Til dæmis geturðu sagt: „Katyusha, þú ert að hlaupa um húsið með skærum og næstum sló bróður þinn niður. Ég hef þegar varað þig við einu sinni, svo að nú er kominn tími til að slá þig. "
   • Gefðu eins mikið og mögulegt er alltaf viðvörun áður en þú berst barn. Þetta mun gera honum kleift að leiðrétta hegðun sína og forðast húmor.
3. 3 Leggðu lítið barn í fangið á þér, herfangið upp. Þessi staða mun leyfa þér að slá barnið þitt án þess að skaða það. Eldri börnum er hægt að skella á meðan þeir standa.
   • Gakktu úr skugga um að barnið þitt sé klætt þegar það er slegið. Berjandi húð getur valdið marbletti og öðrum skemmdum sem hægt er að forðast.
4. 4 Slepptu barninu. Slepptu eingöngu með lófa þínum og í gólf kraftsins. Það ætti ekki að vera mar eða önnur merki eftir skellina. Aðalverkefnið er ekki að meiða barnið heldur kenna því rétta hegðun.
   • Ekki er hægt að nota hluti til slíkrar refsingar; þú ættir líka að takmarka þig við þrjár eða fjórar spans.
   • Aldrei barma barn í reiði. Öll refsing ætti að beita í rólegheitum. Þetta mun hjálpa þér að forðast óviljandi meiðsli.
5. 5 Láttu barnið fara aftur í venjulega starfsemi. Eftir slá er líklegra að barnið sé í uppnámi. Gefðu honum tækifæri til að róa sig niður. Láttu hann vita að eftir að hann hefur róast getur hann farið aftur í venjulega starfsemi sína.
   • Til dæmis gætirðu sagt: „Ég veit að þú ert í uppnámi. Þegar þú róast geturðu yfirgefið herbergið þitt. "

2. hluti af 4: Settu reglurnar

1. 1 Settu fjölskyldureglur. Gakktu úr skugga um að allir fullorðnir á heimilinu séu sammála þessum reglum. Það er mjög mikilvægt að allir haldi sömu skoðun í þessu sambandi, svo að barnið geti ekki horfst í augu við foreldra eða leiðbeinendur.
   • Þú getur tekið börn með í að þróa fjölskyldureglur. Það er mikilvægt að börnum finnist þau vera hluti af ákvarðanatöku fjölskyldunnar. Hins vegar, ekki vera hræddur við að fullyrða um skoðun þína varðandi ákveðin atriði. Til dæmis, ef unglingur þarf að vera kominn heim klukkan 23:00, ekki láta hann rífast þannig að hann fái að lokum að koma nokkrum klukkustundum síðar.
   • Það er mikilvægt að koma væntingum þínum um hegðun barnsins á framfæri við alla ættingja, fóstrur og aðra leiðbeinendur utan heimilis. Ef einhver umönnunaraðilanna getur ekki eða vill ekki fylgja meginreglum þínum, ættir þú að leita að öðrum frambjóðanda til að annast barnið þitt - einhvern sem trúir á uppeldi mun vera nærri þér.
2. 2 Útskýrðu reglur þínar fyrir börnunum. Eftir að reglan hefur verið mótuð er mikilvægt að koma skýrt á framfæri væntingum þínum svo að þessi regla sé fullkomlega skiljanleg fyrir barnið. Gakktu úr skugga um að barnið sé rólegt þegar þú útskýrir reglurnar, notaðu tungumál sem það skilur. Tilraunir til að útskýra reglurnar fyrir barni á sama tíma og það er í uppnámi eða þreyttu eiga á hættu að ná ekki árangri. Þegar þú spjallar, þá ættir þú sjálfur líka að vera í ró og hvíld.
   • Gakktu úr skugga um að reglur þínar séu sérstakar og ekki sé hægt að túlka þær á tvo vegu. Til dæmis er tíu ára unglingi betra að segja „Vertu heima klukkan 19“ frekar en „Vertu heima áður en myrkur“.
   • Gakktu úr skugga um að allar reglur hafi verið samþykktar fyrirfram. Reyndu að ræða reglurnar áður en þær eru brotnar. Útskýrðu þær fyrirfram, jafnvel þótt þú þurfir að endurtaka sjálfan þig. Til dæmis gætirðu sagt: "Þú ættir að ganga, ekki hlaupa, í lauginni áður en þú ferð í vatnið."
   • Reyndu að móta reglurnar á jákvæðan hátt. Til dæmis gætirðu sagt „Við göngum rólega í lauginni“ frekar en „Ekki hlaupa í lauginni“.
3. 3 Vertu í samræmi við kröfur þínar um að fylgja reglunum. Vertu í samræmi við kröfuna um að fara eftir reglunum svo börnin skilji greinilega hvað er krafist af þeim. Ef þú krefst þess aðeins að fylgja reglunum af og til mun það rugla börn.Rugl eins og þetta mun gera þeim erfiðara fyrir að skilja mörk og hvað þú vilt að þeir geri. Í samræmi við það, ef þú hefur sett reglu um að barnið verði að snúa heim eigi síðar en klukkan 19, þá þegar þú hringir og spyr hvort það megi vera hjá vinum, þá ættirðu að minna á að samkvæmt reglunni verður það að vera heima ekki síðar en klukkan 19.
   • Ef það eru engar reglur fyrir tiltekna hegðun sem þú lendir í, þá er mikilvægt að gefa sér tíma til að þróa reglu og koma því skýrt á framfæri við barnið sem krafist er af því eftir að óæskileg hegðun kemur fram.
4. 4 Forðastu að rífast við barnið um reglurnar. Þetta þýðir alls ekki að þú þurfir að láta undan einhverjum duttlungum. Þetta þýðir að forðast óþarfa rifrildi við barnið þitt. Ef þú hefur skýrt mótað regluna og hann heldur áfram að verja stöðu sína er fullkomlega ásættanlegt að stöðva samtalið. Á sama tíma gildir reglan áfram en þú neitar að ræða þetta efni.
   • Til dæmis, ef yngri nemandinn þinn hrópar: „Þetta er ekki sanngjarnt. Pasha gengur til klukkan 22, þú getur einfaldlega svarað: "Já, ég veit það." Eða ef unglingurinn þinn er að reyna af öllum mætti ​​að biðja um bíl frá þér til að keyra hann í veislu geturðu sagt: "Hverju hef ég þegar svarað?" eða „ég sagði nei“ - og ekki halda umræðunni áfram.
   • Þessi aðferð er aðeins hægt að nota ef þú hefur þegar útskýrt reglurnar fyrir barninu þínu og hann er enn að reyna að gera hlutina á sinn hátt. Í þessu tilfelli lágmarkar þú valdabaráttu og staðfestir að reglur þínar séu til staðar.

Hluti 3 af 4: Láttu barnið horfast í augu við afleiðingarnar

1. 1 Hvetja til jákvæðrar hegðunar. Ákveðið hvers konar hegðun þú vilt sjá hjá barninu þínu oftar og hvetja til þessarar hegðunar. Barnið þitt, þegar það fæddist, vissi ekki hvað það ætti og ætti ekki að gera. Það ert þú, sem foreldri, sem verður að kenna honum og móta hegðun hans. Þess vegna er mikilvægt að þú ákveður sjálfur hvers konar hegðun þú vilt þróa hjá barni þínu og hvetur til þessarar hegðunar. Að hvetja til jákvæðrar hegðunar með jákvæðum afleiðingum er í raun áhrifaríkara en að búa til neikvæðar afleiðingar fyrir slæma hegðun.
   • Verðlauna jákvæðrar hegðunar ætti að vera í samræmi við raunverulega hegðun. Munnlegt lof er venjulega nægjanlegt fyrir góða hegðun, en mikilvægari augnablik ættu að fylgja stærri umbun. Til dæmis geta fimmtungar í fjórðungi verið ástæðan fyrir hátíðarkvöldverði.
   • Þú getur notað táknlaunakerfi. Með táknkerfinu, í vikunni, þegar barnið hegðar sér vel, fær það stig eða lítið tákn. Í lok vikunnar getur hann skipt um tákn eða stig fyrir reiðufé og fengið stærri umbun.
2. 2 Hunsaðu pirrandi hegðun eða venjur svo framarlega sem þær skaða ekki barnið eða aðra. Einbeittu þér þess í stað að jákvæðum viðbrögðum þegar hann sýnir æskilega hegðun. Með því að færa athygli frá neikvæðri til jákvæðrar hegðunar lætur þú hann vita að neikvæð hegðun mun ekki vekja athygli hans. Oft dregur þetta ferli úr óæskilegri hegðun og eykur æskilega hegðun.
   • Til dæmis, ef þú vilt að barnið þitt hætti að kasta reiði, skaltu ekki bregðast við því þegar það byrjar að reiðast. Bíddu þar til hann róast og byrjar að haga sér á viðeigandi hátt og svaraðu síðan beiðnum hans.
   • Hunsa aðeins hegðun sem skaðar ekki barnið eða aðra.
3. 3 Gerðu grein fyrir orsökum slæmrar hegðunar. Öðru hvoru verður barnið bráðfyndið. Duttlungar eru náttúrulegir og eru hluti af þroskaferli barnsins. Ef þú getur fundið út hvers vegna barnið þitt hegðar sér illa geturðu komið í veg fyrir þessa hegðun í framtíðinni.Ekki gleyma því að duttlungar hafa oftast eina af fjórum ástæðum: löngun til að sýna eigin mátt, tilfinningu um minnimáttarkennd, löngun til að öðlast athygli eða hefnd.
   • Ef barnið er óþekkt vegna þess að það finnur fyrir hjálparleysi geturðu gefið því önnur aldurshent tækifæri til að beita eigin valdi. Til dæmis getur þú gefið honum val um hvað hann á að vera í skólanum eða hvað hann á að borða í morgunmat.
   • Ef barninu þínu líður minnimáttarkennd geturðu hjálpað því að bera kennsl á styrkleika sína og tekið þátt í aðgerðum sem hjálpa þeim að öðlast sjálfstraust.
   • Það er mjög auðvelt að meðhöndla athygli sem vekur athygli: Gefðu mikla athygli og hrósaðu barninu þínu þegar það hegðar sér á viðeigandi hátt. Að borga nógu mikla athygli fyrir hann áður en hann verður óþekkur mun fækka duttlungum sem eiga að vinna athygli þína.
   • Ef barnið vill hefna er mikilvægt að setjast niður og ræða við það um hvernig best sé að bregðast við reiði sinni. Til dæmis gætirðu sagt: „Ég veit að þú ert í uppnámi og mér þykir leitt að bróðir þinn hafi reitt þig til reiði. Hins vegar ættir þú ekki að lemja neinn. Það er betra að tjá ástand þitt með orðum og tala við mig eða pabba ef þú vilt.
4. 4 Ákveðið hvort þörf sé á náttúrulegum afleiðingum. Náttúrulegar afleiðingar eru náttúruleg afleiðing af hegðun barns. Slíkar afleiðingar geta verið bein afleiðing af gjörðum hans en ekki refsing foreldra hans. Til dæmis, náttúruleg afleiðing af því að sonur setji ekki óhreina treyju sína í þvottakörfuna verður óhrein treyja á næsta leik. Ef það er ásættanlegt að nota náttúrulegar afleiðingar, leyfðu barninu að horfast í augu við þær. Stundum eru þessar afleiðingar besti kennarinn.
   • Aðeins ætti að nota náttúruleg áhrif í þeim tilvikum þar sem þau geta ekki skaðað barnið. Til dæmis ætti ekki að leyfa tveggja ára barni að snerta heitan eldavél. Eðlileg afleiðing slíks athæfis getur verið alvarleg bruna og þetta er óviðunandi.
   • Þegar náttúrulegar afleiðingar eiga sér stað skaltu tala við barnið þitt um hvers vegna þetta gerðist. Segðu til dæmis: „Andrey, þú settir ekki fötin þín í þvottakörfuna, svo í dag ertu ekki með hreinan búning fyrir leikinn“.
5. 5 Hugleiddu rökréttar afleiðingar. Ef náttúrulegar afleiðingar eru óviðunandi þá er hægt að nota rökréttar afleiðingar sem næsta skref. Rökrétt afleiðing kemur einnig fram vegna hegðunar barnsins, en það er búið til af foreldrum eða leiðbeinendum. Rökréttar afleiðingar eru áhrifaríkar þegar þær tengjast beint hegðun barnsins. Afleiðingarnar ættu ekki að vera of alvarlegar á hegðun en ekki of vægar til að barnið finni fyrir áhrifum.
   • Gott dæmi um rökréttar afleiðingar: ef þú lendir stöðugt í því að sonur þinn fjarlægir ekki hjólið frá innkeyrslunni geturðu sagt: „Misha, þegar hjólið þitt er í innkeyrslunni kemst ég ekki inn í garðinn eftir vinnu. Verra, ég gæti ekki tekið eftir því og keyrt óvart. Næst þegar ég sé hjól á þessum stað mun ég fara með það í bílskúrinn og þú munt ekki geta hjólað í 2 daga. Þetta er betra en hegðun án hegðunar: „Þú horfir ekki á sjónvarpið í 2 daga“, of strangt „Þú heimsækir ekki vini í mánuð“ eða of mjúkt „Þú ferð út í garð og þrífur það þegar Ég sauð. "
   • Sýndu alltaf virðingu og forðastu dómgreind á refsistundu. Til dæmis er betra að segja: „Ég veit að þú hlakkar til að ferðast með vini þínum, en þú verður að þrífa herbergið þitt áður en þú ferð. Ef herbergið er ekki hreint, muntu ekki geta farið “en að segja:„ Þú ert svo mikill dralli, ég er ekki þrifakonan þín. Hreinsaðu herbergið strax, annars ferðu ekkert. “
   • Stundum er gagnlegt að láta barnið velja afleiðingarnar. Til dæmis gætirðu sagt: „Þú flaug inn í húsið og braut spegil.Hvernig ætlarðu að laga það? " Eða segja: „Ivan, ef þú ferð út að ganga í garðinum verður þú að vera í gönguskóm. Ef þú vilt fara í skólann, vertu þá heima. Valið er þitt ".
6. 6 Framkvæmdu afleiðingarnar stöðugt. Ekki láta barnið semja við þig um afleiðingarnar. Um leið og reglan er brotin verður að tilkynna refsinguna sem þegar hefur verið tilkynnt umsvifalaust. Þegar þú hefur gefið barni þínu val um refsingu ætti það ekki að skipta um skoðun. Það er mjög mikilvægt að fylgja eigin samningum um afleiðingarnar sem þú hefur lofað að koma af stað vegna slæmrar hegðunar.

Hluti 4 af 4: Notkun hléa með leikskólabörnum

1. 1 Gefðu leikskólabarni þínu viðvörun. Ef litli þinn getur ekki stjórnað sjálfum sér - og þetta gerist af og til með öll ung börn - byrjaðu þá á viðvörun. Gakktu úr skugga um að viðvörunin sé skýr og á tungumáli sem þeir skilja. Segðu til dæmis: "Grisha, ef þú hittir vin þinn aftur, þá verður þú að taka þér frí frá leiknum."
2. 2 Farðu með hann þangað sem hann ætti að vera í hléi. Ef hann heldur áfram að hegða sér illa, farðu með hann á sérstakt svæði. Tilvalinn staður til að taka hlé væri rólegur staður þar sem ekkert truflar - ekkert sjónvarp, leikföng eða önnur börn.
   • Það er gagnlegt að hafa fyrirfram ákveðinn stað til að taka sér frí, bæði heima og á öðrum stöðum þar sem þú ert oft. Þannig geturðu forðast streitu við að finna rétta staðinn.
   • Vertu viss um að útskýra fyrir barninu þínu hvers vegna hann / hún er í hléi. Til dæmis geturðu sagt: "Þú getur ekki unnið Dima," en þú ættir ekki að segja: "Þú ert slæmur vegna þess að þú slærð Dima."
3. 3 Gerðu það að verkum að barnið tekur hlé nákvæmlega eins lengi og þú gafst upp. Flestir sérfræðingar eru sammála um að viðunandi tími sé ákvarðaður á mínútu hraða á eins árs aldri. Í samræmi við það er hægt að fjarlægja þriggja ára barn í þriggja mínútna hlé, fjögurra ára fyrir fjögur og svo framvegis.
   • Barnið getur staðist að það sé fjarlægt í hlé og þetta er fullkomlega eðlileg hegðun fyrir leikskólaaldur. Ef hann standast, haltu honum varlega en þétt við axlirnar. Þú getur líka sett hann í fangið á þér í hléi.
   • Sumir foreldrar, ef um er að ræða ónæmi fyrir börnum, vilja frekar taka sér frí frá samskiptum við hann. Þetta þýðir að þú segir barninu að þú sért að gera hlé á samskiptum við það og dvelur síðan hjá honum í sama herbergi en bregst ekki við því á nokkurn hátt.
4. 4 Farðu aftur í venjulega starfsemi þína. Eftir ráðlagðan hlé, færðu barnið aftur til jákvæðra athafna. Ef hann heldur áfram að vera órólegur eða óviðeigandi getur verið nauðsynlegt að taka hann aftur úr kennslustund í viðbótartíma svo hann geti róast. Gerðu honum ljóst að hann mun geta snúið aftur til náms síns eftir að hann hættir að vera bráðfyndinn eða framkvæmir aðrar óleyfilegar athafnir.

Ábendingar

• Mundu að vera góð fyrirmynd fyrir börnin þín sjálf. Börn læra best með því að fylgjast með foreldrum sínum.
• Aldrei refsa fyrir slysni. Börn ættu að sýna djörfung sjálfstæði og ættu ekki að óttast fordæmingu vegna óhjákvæmilegra óhjákvæmilegra atvika.
• Reyndu alltaf að útskýra fyrir barninu þínu hvers vegna aðgerðir hans hafa ákveðnar afleiðingar.
• Ekki vera hræddur við að spilla ánægju barnsins með refsingu. Mundu að börn njóta góðs af því að vera þvinguð og kennt að takast á við afleiðingarnar.
• Best er að bíða þar til barnið stækkar svo það skilji hvað hlé er. Góður aldur til að kynna þessa aðferð er um 3 ár. Að auki ætti aðeins að nota hlé í öfgafullum tilfellum: þegar barnið sparkar, bítur, berst o.s.frv.

Viðvaranir

• Flestir sérfræðingar eru sammála um að þeyting sé ekki heilbrigðasta uppeldisaðferðin.Í raun eru vísbendingar um að spanking valdi neikvæðri hegðun og trufli þroska heilans. Aðeins ætti að nota pípu í mjög sjaldgæfum tilfellum, til dæmis til að koma í veg fyrir aðstæður þar sem barnið getur skaðast.
• Í sumum löndum er líkamleg refsing eins og húmor er bönnuð með lögum. Spanking er ólöglegt í Albaníu, Austurríki, Benín, Brasilíu, Bólivíu, Búlgaríu, Grænhöfðaeyjum, Kongó, Kosta Ríka, Króatíu, Kýpur, Danmörku, Eistlandi, Finnlandi, Þýskalandi, Grikklandi, Grænlandi, Ungverjalandi, Íslandi, Ísrael, Kenýa, Lettlandi, Liechtenstein, Lúxemborg, Moldavía, Holland, Nýja Sjáland, Noregur, Perú, Pólland, Portúgal, Írland, Moldóva, Rúmenía, San Marínó, Suður -Súdan, Spánn, Svíþjóð, Tógó, Túnis, Úkraína, Úrúgvæ og Venesúela. .
• Pískan er ekki ólögleg í Kanada en settar eru ákveðnar takmarkanir á hana. Í 43. kafla kanadískra hegningarlaga er mælt með því að forðast (1) að þeyta barn yngra en 24 mánaða, (2) svipa barn eldra en 12 ára, (3) svipa með hlut - belti, belti, inniskó o.s.frv. - óháð aldri barnsins., (4) barni barns sem þú ert ekki foreldri af, og (5) að berja „berar rasskinnar“, óháð aldri barnsins.

Heimildir og úrræði

1. ↑ http://gauss.unh.edu/~mas2/CP67%20Children%20Should%20Never%20be%20Spanked.pdf
2. ↑ http://www.betterhealth.vic.gov.au/bhcv2/bhcarticles.nsf/pages/Parenting_discipline
3. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
4. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline?page=1
5. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
6. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
7. ↑ http://www.webmd.com/parenting/tc/effective-parenting-and-disciplining-children-topic-overview
8. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequences/
9. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequences/
10. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequences/
11. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
12. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
13. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
14. ↑ http://www.webmd.com/parenting/tc/effective-parenting-and-disciplining-children-topic-overview
15. ↑ http://pediatrics.aappublications.org/content/101/4/723.full
16. ↑ http://www.theatlantic.com/national/archive/2013/07/is-it-ever-okay-to-spank-a-child/278174/
17. ↑ http://www.parl.gc.ca/content/LOP/ResearchPublications/prb0510-e.htm