Efni.

• Skref
• Aðferð 1 af 4: Gerðu áætlun
• Aðferð 2 af 4: Leysið vandamálið
• Aðferð 3 af 4: Draga úr umhverfisálagi
• Aðferð 4 af 4: Vertu ágætur og jákvæður
• Ábendingar
• Viðvaranir

Hegðun barns með einhverfurófi veldur oft miklum erfiðleikum hjá foreldrum sínum. Ástæðan fyrir þessu er skortur á getu slíkra barna til að eiga samskipti við fólk til að fá það sem það vill með hjálp atferlismódela tekið upp í samfélaginu. Til að losna við óæskilega hegðun þarftu að hjálpa barninu þínu að læra að hafa uppbyggileg samskipti við fólk þegar kemur að þörfum þess og þrám.

Skref

Aðferð 1 af 4: Gerðu áætlun

1. 1 Veldu aðeins eina tegund óæskilegrar hegðunar sem þú munt vinna að. Hver tegund af neikvæðri hegðun hefur sína ástæðu, þannig að ákvörðunin í hverju tilfelli verður fyrir sig. Það er oft mjög erfitt eða jafnvel ómögulegt að leysa öll hegðunarvandamálin á sama tíma. Auk þess, ef þú leggur áherslu á að leysa eitt tiltekið vandamál, þá er líklegra að þú náir árangri.
2. 2 Talaðu við barnið þitt um hegðun þess ef mögulegt er. Ef barnið þitt getur útskýrt hvers vegna það hegðar sér á þennan hátt mun það hjálpa þér að byrja að leysa vandamálið. Í sumum tilfellum er óæskileg hegðun leið barns til að leysa vandamál (til dæmis bankar barn á skrifborð í bekknum til að drukkna út skynörvun sem veldur honum óþægindum). Í þessu tilfelli þarftu að kenna barninu þínu aðrar leiðir til að hjálpa því að takast á við vandamál.
   • Kenndu barninu þínu að vernda sig og þarfir þess. Kenndu barninu þínu að verja sig með því að nota ræðu eða aðra og viðbótar samskipti (AAC) tækni. Hvetja barnið þitt til að gera þetta með því alltaf að veita því athygli sem það segir og virða þarfir barnsins.
   • Útskýrðu á aðgengilegan og skiljanlegan hátt hvað annað fólk er að hugsa og líða. Teikningar munu hjálpa þér með þetta, sem lýsa persónum af fólki, nálægt því höfuð þeirra eru dregin hugarský, þar sem þú og barnið þitt getið skrifað um hvað nákvæmlega það sem lýst er er að hugsa einhvern tímann.
3. 3 Haltu athugunardagbók ef barnið þitt getur ekki útskýrt hegðun sína. Til að ákvarða mögulegar orsakir tiltekinnar óæskilegrar hegðunar skaltu halda sérstaka dagbók og skrifa í hana nákvæmlega hvað gerðist, hvaða atburðir voru á undan óæskilegri hegðun og hvað fylgdi þeirri hegðun. Þetta verður minna trúverðugt en skýring sem gefin er beint frá barninu, en ef barnið þitt getur ekki talað og getur ekki notað aðrar samskiptaaðferðir, þá er það besta sem þú getur gert að taka minnispunkta.
   • Svona gætu færslur í svona dagbók litið út: Klukkan 4.30 kom Petya í eldhúsið og greip tvær kökur. Þegar ég sagði syni mínum að setja kökurnar á sinn stað, kastaði Petya reiði. Þegar hann róaðist gaf ég honum kex.
   • Eftir stærðfræðitímann fóru Masha og bekkjarfélagar hennar í skólalínuna. Á meðan við biðum eftir upphafi viðburðarins varð Masha kvíðin og byrjaði að naga fingurna. Stúlkan varð sífellt reiðari og byrjaði eftir smá stund að bíta harkalega í hendurnar á henni. Aðstoðarmaður kennarans fór með hana í tóma kennslustofu þar sem stúlkan gat róað sig.
4. 4 Haltu dagbók með athugunum í nokkra daga og reyndu síðan að ákvarða orsök óæskilegrar hegðunar.
   • Uppnám Petits varð vegna þess að hann var tekinn frá honum óskaðan hlut (kex), sem hann tók án leyfis. Meint ástæða hysterics: kannski klukkan 4.30 er drengurinn mjög svangur og er að reyna að tjá með hegðun sinni að hann þurfi mat.
   • Masha byrjaði að bíta í hendurnar áður en skólalínan hófst. Slíkir atburðir eru venjulega mjög háværir ef til vill, hávær hávaði og hávaði hræða stúlkuna eða valda henni miklum óþægindum. Spenna stúlkunnar vegna óþægilegrar skynjunar meðan á valdastólnum stóð kom fram í formi bit á höndum hennar.
   • Ekki gleyma því að ástæðurnar fyrir bilunum og ofsahræðslu hjá einhverfu barni eru ekki alltaf skýrar og augljósar fyrir venjulegt fólk. Til dæmis er ólíklegt að þú skiljir strax af hverju barn er alltaf kvíðið á einu baðherbergi en ekki á öðru. Ástæðan getur verið sú að í fyrra tilvikinu hefur barnið áhyggjur af blikkandi ljósi eða viftuhljóði og í öðru tilfellinu eru þessir pirrandi þættir fjarverandi en barnið sjálft getur ekki útskýrt þetta.
5. 5 Leiðréttu upphaflega vandamálið. Forðastu streituvaldinn sem veldur óæskilegri hegðun og kenndu barninu hvernig á að takast á við vandamálið ef það lendir í pirringi. Ef þú getur leyst vandamálið verður hegðun vandamála minna áberandi og sjaldgæfari (hverfur).
   • Hægt er að kenna Petya að gera beiðni þegar hann er svangur („Vinsamlegast gefðu mér kex“ (eða annan mat sem getur þjónað sem snarl)), eða sýndu foreldrum sínum kort af matnum sem hann vill fá (með því að nota Samskiptakerfi með PECS kortaskiptum).
   • Masha bítur í hendurnar því hún er kvíðin í aðdraganda skólaviðburðar sem veldur streitu. Það eru nokkrar leiðir til að takast á við þetta vandamál. Þú getur gefið stúlkunni einhvers konar tæki sem hún getur bitið án þess að skaða sjálfa sig. (Þú getur pantað sérstakt tæki fyrir einhverfa börn eða keypt tæl úr náttúrulegu gúmmíi eða þéttu plasti í þessum tilgangi.Veldu tannhjól með einföldu formi og hlutlausum litum.) Þú getur líka kennt stúlku að segja „ég hata það“ þegar aðstæður gera hana óþægilega. Og að lokum getur aðstoðarmaður kennarans eða einn fullorðinna dvalið með Masha í kennslustofunni, þar sem stúlkan getur teiknað í rólegheitum á meðan hin börnin taka þátt í skólalínu.
6. 6 Ef hegðun vandamála minnkar ekki, þá þýðir það að þú hefur ekki enn fundið rétta lausnina á upphaflega vandamálinu, eða þroskastig barnsins leyfir þér ekki að takast á við erfiðleikana. Þú verður að halda áfram að halda skrá yfir athuganir og reyna að skilja rætur upphaflega vandamáls óæskilegrar hegðunar.
   • Kannaðu hvernig fólk með einhverfu litröskun kemur fram við svipaðar aðstæður og þínar. Á Netinu er hægt að finna margar heimildir þar sem fólk með einhverfu deila reynslu sinni. Ef þú kannt ensku mun #AskAnAutistic myllumerkið hjálpa þér að finna þetta fólk og biðja það um ráð.
7. 7 Sjáðu hvað þú færð. Ef þú getur rétt greint vandamál óæskilegrar hegðunar og komið með lausn sem hjálpar barninu er líklegt að það byrji að beita lærðu stefnunni í stað óæskilegrar hegðunar. Það tekur mikinn tíma og áminningar sjúklinga, en ef barnið getur notað nýju stefnuna mun það gera það.
   • Þegar barnið tileinkar sér gamla, óæskilega stefnu, minntu það rólega á að gera það öðruvísi: "Hvað þarftu að segja ef þú vilt kex?"
   • Ekki er hægt að hunsa þarfir barnsins. Ef barnið lendir í aðstæðum sem eru þreytandi eða óttaslegnar, hjálpaðu því að takast á við vandamálið, óháð því hvort barnið svarar „rétt“ eða „rangt“. Barnið þarf að vita að þú munt alltaf koma til hjálpar þegar því líður illa.
8. 8 Hvetja til hvers konar frumkvæði. Ef barnið notaði uppbyggilega leið (til dæmis tjáði tilfinningar sínar í orðum eða tók leikfang „streitu gegn streitu“), verðlaunaðu barnið fyrir rétta hegðun. Útskýrðu fyrir barninu þínu að þú sért ánægður þegar það fylgist með ástandi hans og grípur til aðgerða til að fá það sem það vill.
   • Til dæmis: "Masha, þú ert frábær! Þú sagðir að nú væritu óþægileg og slæm. Nú skil ég hvað málið er og ég mun hjálpa þér að forðast slíkar aðstæður."

Aðferð 2 af 4: Leysið vandamálið

1. 1 Ekki gera ástandið verra ef þú sérð að streita þín eykst. Ef barn er með högg-, hlaupa- eða frystibúnað getur það oft ekki stjórnað hegðun sinni, þó að hann viti að þú getur ekki barið fólk og hrópað á götunni. Eina leiðin til að takast á við ástandið er að koma í veg fyrir að það komist of langt.
   • Aldrei beita valdi gegn barni. Ef þú beitir valdi verður barnið hrædd við þig og ólíklegt er að þú getir endurheimt virðingu sína.
2. 2 Talaðu sem minnst. Þegar barn er undir álagi vinnur heilinn úr hljóðupplýsingum á skilvirkari hátt sem dregur úr getu til að skilja beint tal. Í streituvaldandi aðstæðum, reyndu að tala minna við barnið þitt: reyndu þess í stað að róa það.
   • Prófaðu samskipti án orða. Til dæmis, ekki spyrja barnið: „Viltu taka kanínuna þína?“ - sýndu bara kanínuna svo barnið geti tekið leikfangið ef það er vandamálið. Í stað setningarinnar: „Förum í göngutúr?“, Sýndu hurðina og réttu hendinni til barnsins - svo það geti farið út á götuna.
3. 3 Gefðu barninu viðbótar- eða önnur samskiptatæki (AAC). Undir streitu missa mörg einhverf börn tjáningargetu en geta tjáð sig með öðrum samskiptum. Ef þú gefur barninu þínu tæki (til dæmis spjaldtölvu eða snjallsíma með sérstöku forriti), sýnirðu barninu að þú ert ekki að reyna að þvinga það til munnlegra samskipta, en þú verður tilbúinn að hlusta ef barnið vill útskýra það sem hann þarfnast.
   • Taktu eftir versnandi talgetu.Ef stelpa, sem getur í rólegheitum útskýrt sig með orðum, bendir á hnetuskel og hrópar: „Bjalla!“, Líklegast er að hún eigi í erfiðleikum með upplýsingavinnslu um þessar mundir og það verði auðveldara fyrir hana til að hafa samskipti með AAS.
   • Ef barnið kann að nota mismunandi gerðir af öðrum samskiptum, láttu það velja sjálft. Ef barnið er of mikið unnið verður auðveldara fyrir hann að starfa með einföldum gerðum AAS. Til dæmis, ef nemandinn er of þreyttur til að slá inn orð á lyklaborðinu, getur hann sýnt kennaranum kort með myndinni „of hávær“.
4. 4 Undirbúa brottfararstefnu fyrirfram. Ef nauðsyn krefur, fela í sér fyrirhugaða hvata. Til dæmis, ef strákur veit að honum verður gefin bragðgóð skemmtun í bílnum, og heima hjá honum getur hann spilað uppáhalds leikinn sinn, þá mun hann líklegast samþykkja að yfirgefa garðinn af fúsari vilja. Notaðu þessa stefnu ef þú tekur eftir því að streita er að aukast. (Þú getur farið aftur í garðinn þegar barnið hefur róast.)
   • Útskýrðu brottfararstefnuna fyrir barninu þínu fyrirfram: meðan á reiðikasti kemur er ólíklegt að barnið heyri í þér. Notaðu sjónrænar vísbendingar, svo sem myndir, ef þörf krefur.
   • Notaðu hluti og athafnir sem barnið þitt nýtur sem umbun. Gakktu úr skugga um að þú hafir þau: ef það kemur í ljós að lofað skemmtun er ekki fyrir hendi getur barnið misst trúna á stefnuna sem þú lagðir til og hætt að gera þær aðgerðir sem þú vilt.
   • Eldri börn geta í sumum tilfellum fylgst með ástandi þeirra, byrja að beita brottfararstefnu tímanlega og þurfa ekki umbun. Ef barnið er enn ungt þarftu stöðugt að fylgjast með skapi þess og umbuna barninu í hvert skipti sem það kemst úr áföllum.

Aðferð 3 af 4: Draga úr umhverfisálagi

Það gerist frekar oft að einhverf börn geta ekki beitt hæfni sinni í streituvaldandi umhverfi. Það er erfitt fyrir sérstök börn að lifa í heimi þar sem viðmið venjulegs fólks eru til staðar, þannig að þau eiga of lítinn styrk eftir til viðbótarverkefna. Reyndu að gera umhverfið minna þreytandi fyrir barnið.

1. 1 Lifðu samkvæmt settri rútínu. Fyrirsjáanleg dagleg venja veitir einhverfum börnum öryggistilfinningu. Það mun vera mjög gagnlegt ef þú býrð til sjónræna daglega rútínu með myndum svo barnið geti alltaf séð hvað það mun gera nákvæmlega á næstunni. Þú getur búið til flashcards sem þú getur endurraðað, eða skrifað venjuna á töflu.
   • Myndir geta einnig hjálpað barninu þínu að muna betur því sum börn með einhverfu eiga erfitt með að muna mikilvæga hluti. Til dæmis mun það að hafa heimavinnu mynd í daglegu amstri hjálpa barninu þínu að muna að heimanám var spurt í skólanum.
2. 2 Skipuleggja skynjun. Skynþörf barns hefur oft áhrif á sjálfsstjórn og aðra hæfileika, svo gerðu ráð fyrir heilbrigt skynfæði fyrir barnið þitt. Ef þú ert að fást við ofnæmt barn, búðu til rólegt umhverfi fyrir það með lágmarks utanaðkomandi áreiti. Á hinn bóginn, undirbúið skilyrði fyrir virkri starfsemi fyrir barn sem þarf aukið magn af utanaðkomandi áreiti.
3. 3 Búðu til rými þar sem barnið getur verið eitt og róað sig þegar það þarfnast þess. Einhverf börn eiga í erfiðleikum með sjálfsstjórn svo þau þurfa rólegan stað þar sem þau geta verið ein. Þetta hjálpar barninu að ná jafnvægi aftur þegar það er mjög þreytt eða í slæmu skapi. Útskýrðu fyrir barninu þínu að það geti farið á þennan stað þegar það þarfnast þess.
   • Veldu fjarlæg horn í herberginu og settu streituhjálp og önnur tæki þar inn til að draga úr flæði merkja frá umheiminum. Aðskildu þetta rými frá restinni af herberginu með gardínu, hillum eða öðrum hindrunum.
   • Láttu barnið vera ein þegar það fer í þennan hluta herbergisins.
4. 4 Gerðu þér grein fyrir því að inngrip er ekki alltaf nauðsynlegt til að breyta óvenjulegri hegðun hjá einhverfum börnum. Fólk með röskun á einhverfu fer mjög langt í að laga sig að hegðunarreglum venjulegs fólks. Venjulegt fólk ætti aftur á móti að vera skilningsríkt og reyna að hjálpa einhverfum. Ef óvenjuleg hegðun skaðar ekki neinn þarf fólk að læra að sætta sig við það án dóms. Ekki ofleika það með stjórn.
5. 5 gaum að merki um kvíðaröskun. Börn með röskun á einhverfu eru í hættu á að fá kvíðaröskun; Venjulega er þörf á lyfjum og hugrænni atferlismeðferð til að meðhöndla þetta ástand. Hjálpaðu barninu þínu að takast á við kvíðaröskun og það mun líða heilbrigðara og hamingjusamara.
6. 6 Haltu samskiptum við barnið þitt og njóttu jákvæðra samskipta. Gott samband er afar mikilvægt bæði fyrir þig og barnið þitt. Búðu til skemmtilegar athafnir sem báðar hafa gaman af, talaðu við barnið þitt og reyndu alltaf að hlusta á það þegar það reynir að segja eitthvað (það skiptir ekki máli hvort barnið notar tal eða ómunnleg samskipti).

Aðferð 4 af 4: Vertu ágætur og jákvæður

1. 1 Trúðu á það besta. Til að byrja með, reyndu að viðurkenna að barnið getur þroskast, að það hafi góðan ásetning og segðu þér líka að barnið sé að gera sitt besta núna. Hjálpaðu barninu þínu að þroskast og ná settum hæðum. Bjartsýni þín mun hjálpa barninu að hvetja og ná jákvæðum árangri.
2. 2 Segðu sjálfum þér að það sé engin tilgangslaus hegðun. Jafnvel þótt hegðunin virðist tilgangslaus fyrir þig þjónar hún einhverjum tilgangi barnsins eða hjálpar því að tjá sig. Ástæðan er í raun til, þú getur bara ekki enn skilið hvað það er.
3. 3 Vertu varkár þegar þú reynir að bera kennsl á ástæður fyrir óæskilegri hegðun. Hver manneskja hefur einstakt hugarfar og munurinn er sérstaklega marktækur milli einhverfra og venjulegs fólks. Ástæðurnar fyrir hegðun barnsins geta verið nákvæmlega andstæðar því sem þú heldur að þau séu.
4. 4 Það er engin þörf á að rugla saman „hann getur ekki“ og „hann getur ekki“. Að tileinka sér færni og hæfileika er ólínulegt ferli. Þegar barn er stressað eða þreytt getur það oft ekki stundað athafnir sem það getur gert við aðrar aðstæður. Ef barnið stendur gegn tilraunum þínum til að neyða það til að gera eitthvað, þá er alveg mögulegt að það geti ekki gert það sem krafist er í augnablikinu, eða einfaldlega skilur ekki hvað þú vilt frá því.
   • Til dæmis, í stað þess að: "Artem er reiður og getur ekki sagt mér hver ástæðan er. Það er svo erfitt með hann!", Reyndu að segja við sjálfan þig: "Artyom er reiður og getur ekki sagt mér hver ástæðan er. Líklegast er að hann er of reiður og getur ekki talað. Ég mun hjálpa honum að róa sig, kannski getur hann útskýrt hvað er í gangi. "
   • Óhóflegar skynupplýsingar, mikil þreyta, streita, krampar, kvíði og margir aðrir þættir geta haft áhrif á virkni barns. Til dæmis setur dóttir þín venjulega uppvaskið í uppþvottavélina eftir að hafa borðað. Hins vegar, ef stúlkan svaf ekki vel á nóttunni og lokið á sjóðandi pottinum barðist í eldhúsinu, mun barnið líða mjög þreytt og geta ekki lagt diskinn frá sér.
5. 5 Vertu þolinmóður og skilningsríkur. Jafnvel þótt þér virðist ástandið óbærilegt þá er líklegt að barnið sé enn erfiðara en þú. Reyndu ekki að sýna barninu ertingu þína - þetta mun draga úr streitu og það verður auðveldara fyrir barnið að eiga samskipti eða ljúka erfiðu verkefni.
6. 6 Gefðu umbun fremur en refsingu. Mundu að jákvæðar aðferðir virka betur en neikvæðar. Barnið mun líta á þig sem hjálpar og bandamann, en ekki sem mann sem refsar honum.
   • Mjög oft skilja einhverf börn ekki einu sinni fyrir hverju þeim er refsað, svo refsing við þessar aðstæður er algjörlega árangurslaus.
   • Verið eins og eitt lið. Þú ættir ekki að vera andstæðingur barnsins, á sama tíma ættirðu ekki að meðhöndla það sem óvirkan hlut í viðleitni þinni. Barnið ætti að skilja að þú ert ekki áhugalaus um tilfinningar hans, að þú ert að hlusta á hann og hann getur komið til þín með vandamál sín.
   • Gerðu aldrei grunnþarfir barns háðar ákveðinni hegðun. Við sterkan þrýsting sýnir einhverfur oft óæskilega hegðun sem verndaraðgerð og getur einfaldlega ekki framkvæmt þær aðgerðir sem þú krefst af honum.
7. 7 Sýndu barninu þínu að þú elskar og taktu það eins og það er. Láttu barnið þitt vita að þú ert að hugsa um það og einhverfa hefur ekki áhrif á viðhorf þitt. Það er ómögulegt fyrir barnið að halda að það sé byrði fyrir fólkið í kringum það. Barnið þarf að vita að þú ert ekki að biðja það um að þykjast vera „eðlilegt“. Hvettu barnið þitt til að þróa styrkleika sína, varpa ljósi á sérstöðu þeirra og tjá að þú elskir það eins og það er.

Ábendingar

• Veldu eina sérstaka hegðun sem þú vilt breyta: til dæmis viltu að barnið þitt hætti að kasta mat meðan það borðar.
• Ákveðið hvað er að gerast áður en óæskileg hegðun á sér stað - þetta mun hjálpa þér að ákvarða orsök þess. Kannski er einhverfa barnið búið að borða fyrr en allir aðrir við borðið? Er einhver leið til að útrýma eða breyta orsök óæskilegrar hegðunar? Til dæmis er hægt að bjóða barninu upp á einhverja hreyfingu við borðið meðan allir hafa lokið máltíðinni.
• Ekki gleyma því að hegðun barnsins er tilraun hans til að miðla og útskýra eitthvað: „Ég er hræddur!“, „Mér leiðist!“, „Gefðu gaum að mér!“, „Ég er reiður“ og þess háttar. Hvernig barnið er að reyna að koma þörfum sínum á framfæri getur verið viðeigandi eða ekki, en þú þarft að reyna að skilja hvað er að angra barnið. Þetta mun hjálpa þér að finna mögulegar lausnir á hegðunarvandamálinu.

Viðvaranir

• Það verður að muna að fyrir einhverfa börn eru margir þættir mikilvægir sem venjulegt fólk tekur ekki einu sinni eftir. Til dæmis getur barn verið kvíðið ef þú hefur alltaf boðið hádegismat á sömu diskunum, en í dag hefur þú borðað mismunandi rétti, ef einhver situr á röngum stað í hádeginu, ef barnið borðar venjulega kvöldmat eftir bað og í dag dekkirðu borðið fyrr og þess háttar.
• Þú þarft að vita að stundum sérfræðingar sem vinna með sérstökum börnum mæla með tækni sem getur skaðað barnið. Ef aðgerðirnar sem læknirinn mælir með fá barnið til að gráta, öskra eða fá skelfingu, þá þarftu að hætta að nota þessar aðferðir.