Efni.

• Skref
• Aðferð 1 af 2: Reikna út einkunnir stærðfræðilega
• Aðferð 2 af 2: Viðbótaruppbót námsmanna
• Ábendingar

Einkunnarkúrfa er mælikvarði á hlutfallslega einkunnagjöf fullunninna verkefna út frá heildareinkunn. Það eru margar ástæður fyrir því að búa til einkunarkúrfu - til dæmis ef meirihluti nemenda í bekk skrifaði minna en búist var við gæti það þýtt að verkefnið eða prófið væri of erfitt fyrir stig þeirra. Í sumum aðferðum eru einkunnir dregnar af stærðfræðilega, fyrir aðrar gefst nemendum kostur á að bæta stigin sem glatast fyrir verkefnið. Lestu áfram til að fá frekari leiðbeiningar.

Skref

Aðferð 1 af 2: Reikna út einkunnir stærðfræðilega

1. 1 Stilltu „100%“ sem hámarksstig. Þetta er eitt það algengasta (ef ekki flest) aðferðirnar sem kennarar og kennarar nota til að reikna út einkunnir. Þessi aðferð mun krefjast þess að kennarinn finni hæstu einkunn og skilgreini hana sem „nýja“ 100% fyrir hvert verkefni. Þetta þýðir að draga hæstu einkunn í bekknum frá tilgátu „hugsjón“ einkunn og leggja mat á allar innsendingar, þar á meðal þær bestu. Ef þú gerðir allt rétt, þá fær besta verkið hæstu einkunn og allt hitt - í lækkandi röð.
   • Til dæmis, segjum að besta prófskorið sé 95%. Í þessu tilfelli, þar sem 100-95 = 5, bætum við við 5 prósentustig að mati hvers nemanda. Þetta gerir 95% að 100% markmiði og hver röð í röð er 5 prósentustigum hærri en sú fyrri.
   • Þessi aðferð virkar betur við útreikning á algeru mati fremur en prósentur. Ef hæsta einkunnin er til dæmis 28/30, þá þarftu að bæta við 2 stigum fyrir hvert verkefni.
2. 2 Notaðu boginn flatan kvarða. Þetta er ein auðveldasta matsaðferðin. Það er sérstaklega gagnlegt í tilvikum þar sem flestir í bekknum náðu ekki að klára verkefnið. Til að búa til námsferil skaltu einfaldlega bæta við sama fjölda stiga í einkunn hvers nemanda. Þetta geta verið punktar fyrir verkefni sem nánast enginn gat leyst eða annar (handahófskenndur) fjöldi stiga sem þér finnst þeir eiga skilið.
   • Til dæmis, gerum ráð fyrir að allur bekkurinn hafi ekki getað klárað 10 stiga verkefni. Í þessu tilfelli geturðu bætt 10 stigum við hvern nemanda. Ef þú heldur að þeir eigi það ekki skilið, vegna þess að þeir kláruðu ekki verkefnið, þá geturðu stoppað á 5 stigum.
   • Þessi aðferð er svipuð þeirri fyrri en ekki alveg. Vegna þess að hann skilgreinir ekki hæstu einkunn sem 100%, en gerir ráð fyrir því enginn nemendanna fá kannski ekki hæstu einkunn. Þar að auki getur einkunn fyrir besta verkið verið jafnvel hærra en 100%!
3. 3 Setjið neðri mörk á brottfallseinkunn. Þessi aðferð lækkar lágmarksstigagildi. Þess vegna er það sérstaklega þægilegt ef nemandinn (eða allur bekkurinn) hefur brugðist einhverju verkefni, en eftir það sýndi verulega framför í þekkingu og þú vilt ekki mistakast. Í þessu tilfelli, í stað venjulegs hlutfalls mats (90% - framúrskarandi, 80% - gott osfrv. Allt að 50-0% - ófullnægjandi), skal setja lægri mörk matsins, sem er einfaldlega yfir núlli. Þetta er gert til að tryggja að erfið verkefni skili ekki meðaltali nemenda. Með öðrum orðum, þannig að nokkrar lélegar einkunnir lækka ekki lokaeinkunnina.
   • Til dæmis, gerum ráð fyrir að nemandi féll alveg á fyrsta prófinu og fékk 0. Hins vegar reyndi hann mikið og fékk 70% og 80% fyrir næstu tvö próf. Að meðaltali hefur hann nú 50% - mistakast. Ef þú lækkar framhjá stig í 40%, þá mun hann hafa að meðaltali 63,3% - miðlungs. Þetta er ekki það mesta best niðurstöðu, en að gefa þessa einkunn verður sanngjarnara en að bregðast nemanda sem gefur von.
   • Þú getur sett lægri mörk fyrir einstök störf. Til dæmis, ef lægra skor er 40%, en öll verkefni voru erfið, þá er hægt að lækka þröskuldinn í 30%í þessu tilfelli.
4. 4 Notaðu bjöllukúrfu. Venjulega eru fjöldi einkunna fyrir lokið verkefni eins og bjalla - nokkrir nemendur fengu hæstu einkunnina, flestir - meðaltal og nokkrir sem fóru framhjá. En hvað ef til dæmis hæsta einkunnin er 80%, meðaltalið er 60%og lægsta skorið er 40%. Eiga bestu nemendur í bekknum skilið fátækt A og hinir fá lága einkunn? Örugglega ekki. Með því að nota bjöllukúrfuna muntu skilgreina meðaleinkunnina sem fullnægjandi, sem þýðir að bestu nemendur fá fimm og verstu nemendur fá lélega einkunn, óháð algerri mælikvarða.
   • Byrjaðu á því að ákvarða meðaleinkunnina. Bættu við öllum stigum og deildu með fjölda nemenda til að finna GPA. Til dæmis fengum við 66%að meðaltali.
   • Stilltu það sem meðaleinkunn. Veldu nákvæmlega einkunn að eigin geðþótta - það getur verið „fullnægjandi“, „fullnægjandi plús plús“ eða jafnvel „góður mínus“. Segjum að við teljum að 66% séu heil þrjú.
   • Síðan þarftu að ákveða hversu mörg stig eiga að aðgreina einkunnina frá hvort öðru. Venjulega þýðir stórt bil laun þín fyrir misheppnaða nemendur. Til dæmis skulum við deila einkunnaskalanum með 12 stigum. Þetta þýðir að 66 + 12 = 78 verða nýir fjórir, en 66 - 12 = 54 verða sendingarstig osfrv.
   • Ekki hika við að gefa nýja bjöllulaga kerfið einkunn.
5. 5 Notaðu línulega einkunnaskala. Ef þú vilt meta getu nemenda en hefðbundna einkunnakerfið virkar ekki fyrir þig geturðu prófað að nota línulegan mælikvarða. Slíkt kerfi mun hjálpa til við að dreifa einkunnunum rétt og finna út nákvæmlega töluna. Hins vegar metur þessi stærðfræðilega aðferð hvern nemanda fyrir sig tæknilega og má líta á hana sem ósanngjarna.
   • Fyrst skaltu taka 2 einkunnir (raunverulegar einkunnir nemandans) og ákvarða hvernig þú vilt að þær birtist eftir talningu. Til dæmis er raunveruleg einkunn fyrir verkefni 70%og þú vilt gefa 75%en brottfallseinkunn er 40%og þú vilt 50%.
     
     
   • Búðu síðan til tvær x / y jöfnur: (x₁, y₁) og (x₂, y₂). Hvert x verður jafnt og einkunnirnar sem þú velur og y jafngildir samsvarandi einkunn sem þú nauðsynlegt draga sig til baka. Í okkar tilfelli höfum við (70, 75) og (40, 50).
     
     
   • Settu þessar tölur í eftirfarandi jöfnu: f (x) = y₁ + ((j₂-já₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Mundu að eitt „x“ án gráðu er nauðsynlegt til að skipta um merki fyrir hvert einstakt verkefni.Lokasvarið f (x) er nýja matið. Til skýringar þarftu að reikna út einkunnir hvers nemanda með þessari jöfnu.
     
     
     • Í okkar tilviki skulum við ímynda okkur að við séum að meta verkefni sem er 80% lokið. Við munum leysa jöfnuna svona:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (-- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. 80% einkunn fyrir verkefnið lítur nú út 83.3%.

Aðferð 2 af 2: Viðbótaruppbót námsmanna

1. 1 Gefðu þeim tækifæri til að endurtaka starfið. Ef þú vilt ekki nota flókna formúlu til að reikna út einkunnir nemenda, en vilt gefa þeim tækifæri til að bæta einkunnir sínar við tiltekið verkefni, getur þú lagt til að þeir endurtaki dæmi úr illa lokið verkefni. Gefðu þeim verkefni og gefðu þeim tækifæri til að leiðrétta galla. Metið síðan endurunnið verk. Bættu við nokkrum stigum fyrir þetta verkefni og bættu þeim við fyrsta einkunn fyrir lokaeinkunnina.
   • Segjum að nemandi fái 60 stig af 100 á prófi. Við skilum prófinu aftur til nemandans með loforði um að bæta við helmingi stiga fyrir endurunnu spurningarnar. Hún leysir þau aftur og fær 30 stig. Við deilum þeim í tvennt 30/2 = 15 og bætum við afganginn: 60 + 15 = 75 stig.
     
     
   • Ekki láta nemendur bara laga verkið sem þeir hafa unnið. Þess í stað þarftu að ganga úr skugga um að þeir hafi skilið mistök sín frá upphafi til enda og endurskrifað algjörlega röng verkefni.
     
     
2. 2 Breyttu nokkrum spurningum í verkefninu. Jafnvel góðir kennarar geta stundum haft rangar eða villandi spurningar með í prófinu. Ef þú finnur nokkrar spurningar eftir námsmat sem flestum nemendum hefur mistekist er best að taka ekki tillit til þeirra við einkunnagjöf. Þetta á sérstaklega við ef þú hefur ekki þegar útskýrt efnið fyrir þeim eða þessar spurningar eru yfir nemendastigi. Í slíkum tilfellum, ef það veldur ekki vandræðum, er betra að taka ekki tillit til þeirra.
   • En ekki gleyma því að þá verður að meta restina af spurningunum hærra. Það mun einnig pirra nemendur sem svöruðu spurningum sem þú valdir að íhuga ekki - þú gætir viljað gefa þeim aukastig fyrir það.
3. 3 Komdu með fleiri verkefni. Þetta er ein elsta tækni sem til er. Eftir að flestir (eða allir) nemenda þinna hafa fallið á verkefni, gefðu þeim hliðarverkefni eða verkefni sem mun auka einkunnir þeirra. Þetta gæti verið spurning sem krefst sköpunargáfu, aukaverkefnis eða jafnvel kynningar - vertu skapandi!
   • Hins vegar, farðu varlega með þessa aðferð - þeir nemendur sem þurfa mest á aðstoð að halda geta ólíklega svarað ofurörðu spurningunum sem gefa aukastig. Það er betra að gefa slík verkefni sem hjálpa þeim að beita þekkingu sinni í reynd. Til dæmis, ef þú ert að kenna ljóð, gætirðu beðið nemendur um að teikna rímmynd fyrir uppáhaldslagið sitt.

Ábendingar

• Ef þú vilt ekki gefa nemendum meira en 100 prósent einkunn þegar þú beitir mælikvarða ferilsins skaltu nota hæstu einkunnina sem öfgamörk. Til dæmis, ef boga er meira en þrjú stig og þetta bætir 1 við 100 prósent nemanda, takmarkaðu það við þrjú stig.