Höfundur:
Roger Morrison
Sköpunardag:
2 September 2021
Uppfærsludagsetning:
1 Júlí 2024
Efni.
- Að stíga
- Aðferð 1 af 4: Grunnfærni
- Aðferð 2 af 4: Kennsla lítilla barna og unglinga
- Aðferð 3 af 4: Kennsla unglinga
- Aðferð 4 af 4: Kenndu fullorðnum
- Ábendingar
Læsi eða hæfni til að lesa og skrifa er ein mesta gjöf sem þú getur gefið manni. Þó að hæfileikarnir séu margir og það tekur tíma og æfingu að ná tökum á þeim, þá munu þeir opna ótal möguleika. Þessi tækifæri geta síðan bætt líf næstu kynslóðar, haft mikil áhrif og bætt samfélög. Lestur og ritun vekja einnig gleði hjá mörgum. Ef þú vilt hvetja til læsiskunnáttu í lífi þeirra sem eru í kringum þig eru hér nokkrar gagnlegar hugmyndir.
Að stíga
Aðferð 1 af 4: Grunnfærni
Lærðu bréf. Að læra grunnatriði bókstafa (hvað stafur er, hvað hver stafur kallast og hvernig hann hljómar) er hvar þú ættir að byrja ef þú vilt kenna læsi á áhrifaríkan hátt. Burtséð frá aldri eða tungumáli verður læsi að byrja á góðum skilningi á bókstöfum. Ef þú ert að kenna tungumál með stafrófi sem ekki er rómanskt, þá gildir sama lögmál: lærðu fyrst stafina. - Kenndu nemendum þínum að þekkja mismunandi lögun stafanna. Þeir þurfa að geta greint auðveldlega á milli bókstafa sem líta eins út eða stafir sem hljóma eins.
- Stærðarbreytileiki er mikilvægur liður í því að læra að skrifa bréf. Kenndu nemendum þínum um há- og lágstafi og hvenær á að nota þá. Ef þú ert að læra stafróf sem ekki er rómanskt, þá er þetta minna vandamál.
- Leikstjórn er önnur mikilvæg færni. Nemendur þínir þurfa að vita í hvaða átt bréf eru sett og hvernig þau eiga að setja þau rétt við hvort annað. Fyrir rómverska stafi er þetta frá hægri til vinstri og lárétt. Fyrir önnur tungumál getur það einnig verið vinstri til hægri eða lóðrétt eftir svæðum.
- Rými er líka mikilvæg færni. Kenndu nemendum þínum hvernig á að setja bil á milli orða, setninga, málsgreina o.s.frv.
Lærðu hljóðfræði. Hljóðfræði snýst um að læra hvaða hljóðstafir búa til, hvernig á að bera kennsl á þessi hljóð og hvernig á að vinna með þau. Að þróa hljóðfræðilegan skilning nemenda er lykillinn að því að kenna þeim að lesa og skrifa. - Kenndu nemendum þínum að „heyra“. Þeir verða að geta hlustað á tal og viðurkenna að þessi orð eru samsett úr einstökum hljóðum.
- Þegar þeir skilja hugtakið með þessum hljóðum læra þeir að „bera kennsl“ á hljóðin. Til dæmis ættu nemendur þínir að geta heyrt „aaaaahhhh“ hljóð og vita að það er skrifað með „a“.
- Þegar þeir þekkja hljóðgreiningu þarftu líka að kenna þeim hvernig á að „vinna“ hljóð með orðum. Þeir verða að geta greint hvenær orð ríma eða þegar eitt orð í mengi byrjar eða endar með öðru hljóði en hitt. Þeir ættu líka að geta komið með sín eigin dæmi.
- Kenndu þeim samsett hljóð líka. Þú verður að útskýra að hljóð stafanna breytist þegar ákveðnir stafir birtast samtímis. Til dæmis „th“ eða „sh“ á ensku, „ll“ á spænsku og „ch“ eða „eu“ á þýsku.
Lærðu myndun orða. Þegar nemendur þínir hafa náð tökum á bókstöfum og hljóðum þeirra geturðu haldið áfram að nota þessa stafi og hljóð til að mynda orð. Lestu þær reglulega á þessum áfanga og skrifaðu einnig mörg dæmi til að skoða. Þetta gefur þeim tækifæri til að sjá hvernig orð myndast. - Mikilvægur liður í því að læra orðmyndun er að kenna nemendum þínum muninn á sérhljóðum og samhljóðum. Kenndu þeim hvaða stafir það eru og útskýrðu þörfina á sérhljóðum með orði. Lærðu grundvallaratriðin um það hvert orð í orði getur farið. Til dæmis er sjaldgæft að eini sérhljóðið í orði sé alveg í lok orðsins, en það er nokkuð algengt að annar stafurinn eða orðið sé sérhljóð.
Skilja setningagerð. Nemendur þínir þurfa að læra og skilja setningagerð þegar þeir hafa náð tökum á mótun. Setningagerð er sú röð sem orð eða orðhlutar eru notaðir, röðin sem þau eru notuð í. Skilningur á setningagerð er nauðsynlegur ef þeir eiga að mynda skrifaðar setningar sem hljóma rétt. Oft eiga menn í vandræðum með að skrifa svona, jafnvel þó þeir tali rétt. - Nemendur þínir ættu að læra að þekkja nafnorð. Kenndu þeim hvað nafnorð er og hvar það kemur venjulega fram í setningu. Auðveldasta leiðin til að útskýra það er líklega hinn reyndi „manneskja, staður, hlutur eða hugmynd.“
- Nemendur þínir ættu einnig að geta greint sagnir. Kenndu þeim um „aðgerðarorð“ og nefndu þau mörg dæmi. Þú getur látið þá starfa út frá mismunandi sagnorðum til að treysta hugtakið í huga þeirra. Útskýrðu hvar sagnir fara í setningu.
- Nemendur þínir ættu einnig að geta borið kennsl á lýsingarorð. Útskýrðu að lýsingarorð lýsa öðrum orðum. Kenndu þeim hvert þessi orð fara í setningu og hvernig þau tengjast öðrum orðum.
Lærðu rétta málfræði. Að kenna rétta málfræði er algerlega nauðsynlegt til að kenna nemendum þínum að skrifa setningar sem hljóma skiljanlegar og eðlilegar. - Notkun málhluta saman er mikilvægt hugtak í málfræði. Nemendur þínir ættu að fá hugmynd um hvernig nafnorð, sagnorð og lýsingarorð hafa samskipti og hvernig þau falla saman. Hvar þessi orð fara í setningu og hvenær ætti að vera á undan þeim eða önnur er einnig mikilvægt að skilja.
- Að samtengja sagnir er nauðsynlegt til að skilja hvernig á að mynda góðar setningar. Nemendur þínir ættu að æfa sig í að setja setningar sem eiga sér stað í fortíð, nútíð og framtíð. Þetta mun kenna þeim hvernig á að breyta orðum til að gefa til kynna tímann. Þetta er flókin færni og verður ekki raunverulega náð tökum fyrr en seinna.
- Samdráttur og sveigjanleiki er önnur mikilvæg færni. Samtenging er hvernig sagnir breytast eftir því hvernig þær tengjast öðrum orðum setningarinnar. Til dæmis á hollensku segjum við „ég hoppa“ en við segjum líka „hún hoppar“. Nafnorð geta farið í gegnum svipað ferli sem kallast höfnun en það er ekki til á hollensku.
- Þrátt fyrir að það hafi að mestu verið fjarlægt úr hollensku hafa mörg önnur tungumál málkerfi sem nemendur þínir ættu að skilja ef þeir eru að læra eitt af þessum tungumálum. tilfelli tákna mismunandi föll sem nafnorð og fornafni geta þjónað í setningu og, að minnsta kosti á þeim tungumálum með máli, hvernig málsbreyting nafnorðsins (venjulega með breytingu á viðskeyti).
Ekki gleyma greinarmerki. Erfið færni til að ná valdi, með því að nota rétta greinarmerki er nauðsynlegt til að búa til vel smíðaðar setningar. Seinna á ævinni er rétt greinarmerki oft álitið merki um greind og menntun, þannig að það að byggja upp færni nemenda þinna á þessu sviði verður mjög mikilvægt til að gefa þeim tækifæri í framtíðinni.
Aðferð 2 af 4: Kennsla lítilla barna og unglinga
Einbeittu þér að grunnfærni. Þegar kennd er læsisfærni fyrir börn og unglinga er mikilvægt að einbeita sér að því að byggja upp einfaldustu færni fyrst. Leggðu áherslu á grundvallaratriðin sem fjallað er um hér að ofan, þar sem rækilegur skilningur á þessum hugtökum og færni mun veita nemendum þínum traustan grunn til að byggja upp lestrar- og ritfærni í framtíðinni. - Hjá grunnskólabörnum er áhersla í færni í læsi meira á stafsetningu en fyrir unglinga er það meira á málfræði.
Kynntu tegundir skrifa. Það eru margir mismunandi rithættir sem nemendur þínir ættu að læra um. Að vita hvernig á að þekkja og endurskapa mismunandi stíl fyrir mismunandi samhengi verður mjög mikilvægt síðar á lífsleiðinni. - Kenndu nemendum þínum að þekkja frásagnarskrif. Þetta er skrif sem miðlar sögu og er formið sem venjulega er lesið sér til ánægju. Það er oft notað sem æfing til að bæta læsi. Dæmi um frásagnarskrif eru skáldsögur, ævisögur, saga og blaðagreinar. Það er auðvelt að þekkja það með sniðinu: "Þetta gerðist og þá gerðist þetta og svo gerðist þetta." og svo framvegis.
- Kenndu nemendum þínum að þekkja sannfærandi skrif. Þetta er skrif sem gefur upp rökrétt rök. Dæmi um sannfærandi skrif má sjá í umsóknum um starf, ritstjórnargreinum og fræðiritum.
- Kenndu nemendum þínum að þekkja skýringarhandrit. Þetta er skrif sem skýrir, upplýsir eða lýsir einhverju. Það sem þú ert að lesa núna er frábært dæmi um skrif geymslu. Dagblaðsgreinar geta einnig fallið í þennan flokk ásamt alfræðiritum og skýrslum.
Lærðu þætti sögunnar. Börn í þessum aldurshópi ættu að læra grunnatriði sagnagerðar. Þetta gefur þeim þau tæki sem þau þurfa seinna á ævinni til að greina það sem þau lesa. - Þættir frásagnar eru upphaf, miðja og endir, kreppa eða hápunktur og persóna. Þetta er auðveldast kennt börnum þegar það er gert á sama tíma og bók er lesin í nokkrar vikur. Þetta gefur þér tækifæri til að ræða og greina textann svo þeir geti séð hvernig þessar hugmyndir virka í reynd. Styrktu þessa færni með því að láta þá skrifa sínar eigin sögur.
Kynntu ritgerð fimm málsgreina. Ritgerð fimm málsgreina inniheldur inngang, þrjár meginmálsgreinar (venjulega rökrænar á einhvern hátt) og niðurstöðu. Þessi venjulega stafsetning verður notuð alla ævi og ætti að innleiða hana eins snemma og mögulegt er. - Kynningarverkefni geta falið í sér endurskoðun á uppáhalds leikfanginu eða leiknum, sannfærandi ritgerð um hvers vegna þeir ættu að borða meira nammi eða ævisögu um uppáhalds fjölskyldumeðliminn.
Lærðu notkun raddarinnar. Rödd vísar til þess sem „talar“ í texta. Kjóstu dós vera blandað í texta, en þetta væri almennt ekki ætti. Að vera fær um að bera kennsl á og vinna með radd verður mikilvægt fyrir nemendur þína að læra þar sem það mun hjálpa þeim að greina það sem þeir lesa. - Algengar raddir eru: fyrsta manneskja (mikil notkun „ég / ég“), önnur manneskja (mikil notkun „þín“) og þriðja manneskja (mikil notkun nafna og „þeirra“). Tímanum er einnig hægt að beita á hvaða radda sem er og breyta því hvernig það hljómar og les.
- Dæmi um fyrstu persónu (þátíð): "Ég fór í göngutúr í dag. Hundurinn minn, Spike, kom með mér. Spike finnst gaman að fara í göngutúra með mér."
- Dæmi um aðra persónu: "Þú fórst í göngutúr í dag. Hundurinn þinn, Spike, kom með þér. Spike finnst gaman að fara í göngutúr með þér."
- Dæmi um þriðju persónu: "Sarah fór í göngutúr í dag. Hundurinn hennar, Spike, fór með henni. Spike vill gjarnan fara með hana í göngutúr."
Forðastu að setja mörk. Reyndu að hafa sem flestar dyr opnar í æfingum og verkefnum, sérstaklega með grunnskólabörnum. Börn á þessum aldri eru mjög skapandi (eiginleiki sem mun nýtast mjög seinna meir) og það er betra fyrir þau ef þessi sköpunargáfa er ekki hugfallin eða vanmetin. - Börn munu einnig læra betur með því að þurfa að hugsa fyrir sjálfan sig, svo þú munt hjálpa þeim verulega með því að gefa þeim tækifæri til þess (með því að ljúka verkefnum og æfingum sem eru opin).
Hafðu það eins skemmtilegt og mögulegt er. Gerðu nám skemmtilegt. Börn eru auðveldlega annars hugar ef þeim finnst vinna þeirra vera of leiðinleg eða óaðlaðandi. Með því að bræða saman nám og leik tryggir þú að nemendur þínir séu þátttakendur og gleypi upplýsingar. - Þú getur til dæmis látið unglinga búa til leik og síðan skrifað reglur fyrir það. Þetta verður skemmtilegt en það neyðir þá líka til að hugsa um að skrifa ákveðið tungumál sem einnig er auðvelt að fylgja.
- Leyfðu börnum á grunnskólaaldri að skrifa, breyta og myndskreyta eigin bækur. Þetta mun vinna að því að þróa skilning þeirra á sögu og persónu, en um leið bæta getu þeirra til að mynda réttar setningar með réttri stafsetningu.
Lærðu færni fyrir og eftir að skrifa ferlið. Það er mikilvægt fyrir börn að læra að það er meira að skrifa en að setja orð á blaðsíðu. Námsfærni fyrir og eftir ritun getur hjálpað börnum að læra að skrifa og vinna að því að byggja upp tungumálakunnáttu sína. - Útlínur eru dæmi um leikni í forskrift. Með því að gera grein fyrir því sem þeir ætla að skrifa geta nemendur farið í gegnum rökrétt ferli. Það mun einnig kenna þeim að hugsa um þætti skrifa (mismunandi málsgreinar eða undirþætti) sem eina heild, frekar en verk sem eru einfaldlega sett hlið við hlið.
- Klipping er dæmi um færni eftir skrif. Að breyta eigin verkum og vinnu annarra byggir upp tungumálakunnáttu. Þetta gerir nemendur þína að hæfum rithöfundum en bætir einnig traust þeirra á skrifum. Ef þeir vita hvernig á að finna og leiðrétta mistök verða þeir minna tregir vegna ótta við bilun.
Aðferð 3 af 4: Kennsla unglinga
Byggðu á fyrri færni. Bara vegna þess að nemendur þínir ættu að hafa lært grunnmálfræði eða stafsetningu þegar þeir voru yngri þýðir ekki að þessi færni ætti að vera vanrækt núna. Haltu áfram að vinna að færni eins og málfræði, stafsetningu, orðhluta, rödd, tíma og ritstíl. Þetta heldur færni þeirra skörpum og hjálpar einnig öllum nemendum sem náðu ekki vel saman. 
Hvetjum til sköpunar. Á þessu eldra stigi munu margir hafa skerta sköpunargáfu. Skapandi hugsun gerir fólk þó að betri lausnarmönnum og frumkvöðlum og því ætti að efla slíka færni á allan hátt. Ritun er eitt besta tækifæri nemenda til að koma sköpunargáfu inn í fræðimenn sína. Hvetjið þá til að taka nýjar aðferðir við verkefni og lestraraðferðir. 
Leggðu áherslu á gagnrýna hugsun. Á þessum tíma í lífi sínu verða börn að þroska þá færni sem nauðsynleg er til að búa þau undir háskólanám. Þetta tryggir að þeir hafi sem mest tækifæri. Algerlega nauðsynleg færni fyrir háskólanám, svo og lífsnauðsynleg lífsleikni, er gagnrýnin hugsun. Hvetjið nemendur til að hugsa virkilega um hlutina sem þeir lesa og skrifa. Þetta mun búa þá undir að gera allt frá greiningu frétta til fullrar þátttöku í stjórnmálaferlinu. - Láttu nemendur þína spyrja spurninga um það sem þeir eru að lesa. Hver skrifaði þessa bók? Af hverju skrifuðu þeir það? Fyrir hvern skrifuðu þeir það? Hvaða áhrif hafði umhverfið í kringum þá á textann? Það eru margar spurningar eins og þessar sem geta þjónað til að lýsa upplýsingum sem leynast í hlutunum sem þeir lesa.
- Láttu nemendur þína spyrja spurninga um eigin skrif. Af hverju valdi ég þessa rödd? Af hverju hef ég þá skoðun sem ég hef lýst? Af hverju er þetta eitthvað sem mér þykir vænt um? Hvað myndi ég frekar skrifa? Þessar tegundir af spurningum geta orðið til þess að nemendur læri mikið um sjálfa sig, en það mun einnig hjálpa þeim að taka meðvitaðri ákvarðanir um hlutina sem þeir skrifa.
Undirbúðu þig fyrir alvöru, fræðileg skrif. Ef þú vilt að nemendur þínir fái raunverulegan möguleika á háskólamenntun verða þeir að geta gert flóknari ritform sem tíðkast í háskólum, háskólum og þjálfunaráætlunum. Þetta þýðir að nota rökrænni, tjá sig skýrt, nota rökfræði og fylgja réttum sniðum. Gefðu þeim tækifæri til að æfa þessa færni á meðan þú sækist eftir efni sem vekur áhuga þeirra. 
Hvetjum til lesturs. Við verðum oft betri rithöfundar með því að lesa ágæt dæmi um viðskiptin. Gakktu úr skugga um að unglingarnir lesi vel skrifaðar, sígildar bókmenntir. Gefðu þeim bækur í mjög mismunandi stíl svo þeir sjái mun á rödd, lýsingu og orðavali. Þeir ættu að fá eldri verk sem eru áfram klassísk til að sjá hvers vegna ákveðnar aðferðir eru tímalausar og hafa mikla skírskotun. Þeir ættu einnig að lesa nýtt efni svo að þeir hafi heilsteypt fyrirmynd til að byggja á fyrir eigin skrif. - Þetta hefur þann aukna ávinning að auka oft orðaforða nemandans. Hvetjið þá til að fletta upp hverju orði sem þeir þekkja ekki. Þetta mun hjálpa þeim að fá fullorðinsorðaforða fyrir fullorðna, sem er oft merki um góða menntun, sem mun hjálpa þeim veldishraða í frekari fræðilegum og faglegum aðstæðum.
Gefðu gaum að vanduðu orðavali. Margir óreyndir rithöfundar munu oft nota mörg fleiri eða færri orð en nauðsyn krefur. Leiððu þá þangað til þeir læra að koma á jafnvægi á lýsingu, samræðum, smáatriðum og upplýsingum. Þetta er mjög erfið hæfni til að læra og tekur bæði tíma og æfingu. - Gakktu úr skugga um að of yfirgripsmiklir rithöfundar læri hvað eigi að taka með og hvað sé bara óþarfi. Þetta verður oft mikið af lýsingarorðum eða endurteknum setningum. Sýndu þeim hvernig á að klippa út óþarfa orð og fá setningar sínar aftur undirstöðuatriðin.
- Minni hluti rithöfunda mun eiga erfitt með að verða nógu lýsandi og sértækur. Kenndu þeim að stíga til baka og nálgast skrif sín með kröfum. Gæti einhver skilið þetta alveg nýtt í umræðuefninu? Getur einhver komið og fylgst með tiltekinni síðu? Gefðu þeim æfingar, svo sem að skrifa heila síðu þar sem lýst er epli, til að bæta færni sína.
Þróaðu rithöndlunarfærni. Mikilvæg færni fyrir þroska unglinga er rithönd á fullorðinsstigi. Þó að ávalar, ójafnar persónur með barnalegt form séu viðunandi fyrir byrjendur, þá vilja unglingar þróa meira „fullorðinn“ svip á rithöndina ef taka á þá alvarlega í framtíðinni í fræðilegri og faglegri viðleitni. - Gefðu unglingum tækifæri til að æfa rithöndina. Flest verkefni þessa dagana eru vélrituð og þetta tekur tækifæri nemanda til að bæta rithöndina. Krefjast þess að styttri verkefni séu handskrifuð eða fundið aðrar leiðir til að eyða tíma í að bæta færni sína.
- Hvetjum til læsileika, jafnvel bókstafa og hreinna lína. Skrifin þurfa ekki að vera skáletruð til að líta út fyrir að vera þroskuð og fagleg, þau þurfa bara að vera nákvæm. Þegar unglingar skara fram úr í þessu, verðlaunaðu þá. Þegar þeir berjast skaltu sýna þeim hvað þarf að bæta og gefa þeim tækifæri til að laga mistök.
- Gefðu rithandæfingum auka stig. Ítrekaðar línur sama bréfs munu veita nemendum góða starfshætti og gera þeim kleift að sjá úrbætur á auðveldan hátt og kynnast viðeigandi látbragði.
Aðferð 4 af 4: Kenndu fullorðnum
Gerðu það einfalt. Fullorðnir þurfa að læra læsi á marga sömu vegu og barn myndi gera. Þetta eru grunnbyggingarefni og ætti ekki að sleppa þeim bara vegna þess að þeir eru einfaldir. Hagræddu námsferlið með því að veita nemendum þínum helstu grunnfærni svo þeir séu tilbúnir fyrir flóknari. 
Byggja upp traust. Vegna þess að það er svo mikill félagslegur fordómur sem fylgir ólæsi fullorðinna, verður þú að þróa traust með nemendum þínum. Ekki dæma þá, láta þá vera mállausa, gagnrýna þá fyrir mistök og vera þolinmóður allan tímann. - Umfram allt, sýndu þeim að þú gerir líka mistök. Sýndu þau ef þú veist ekki hlutina. Sýndu þeim orð í orðabók til að komast að stafsetningu eða merkingu þess. Sýndu þeim að þú biðjir um hjálp þegar þú þarfnast hennar, svo sem ef þú ert ekki viss um málfræði setningar. Líkanahegðun á þennan hátt mun sýna nemendum þínum að vita ekki eitthvað er ekki merki um heimsku eða persónuleika.
Byggja upp sjálfstraust. Byggja upp traust þeirra. Ólæsir skammast sín oft fyrir að kunna ekki að lesa eða skrifa. Að byggja upp sjálfstraust þeirra mun hvetja þá til að taka áhættu án ótta við mistök eða höfnun. Að gera er nauðsynlegt fyrir námsferlið. Segðu þeim það frá nemendum þínum. Þegar nemandi þinn gerir mistök skaltu leggja áherslu á einhvern hátt að hann hafi haft rétt fyrir sér eða hagað sér rökrétt áður en þú sýnir þeim hvernig á að gera það rétt. 
Stuðla að ástríðu. Fólk sem elskar eitthvað mun alltaf leggja meiri vinnu í það og gera það betur en þeir sem gera eitthvað sem þeir elska ekki. Gefðu nemendum þínum ástæðu til að elska það sem þeir gera. Karlar hafa gaman af því að geta lesið íþróttasögur eða leikslýsingar en konur eins og að lesa um fegurðarráð eða búa til sín eigin föt og fylgihluti. 
Byggja færni fyrir viðeigandi stig. Færðu hægt úr grunnfærni yfir á hærri stig eins og lýst er í unglingakaflanum. Með tímanum munu þeir ná hæfileikastigi sem hentar aldri þeirra. Þetta mun bæta atvinnuhorfur þeirra og sjálfstraust verulega.
Ábendingar
- Þegar þú ert að kenna bréf, reyndu að brjóta það niður hvað varðar útlínulínur. Notaðu hugtakið haus, beltilína og fótlína til að læra hvenær á að festa stafi, sem og hvar á að enda stutta og enda háa stafi.
- Kenna vinnustofu stílskrif. Þetta skapar bestu tækifæri fyrir nemendur þína til að læra. Líkaðu færnina sem þú ert að reyna að kenna og leyfðu þeim að prófa sjálfar. Þegar þeim er lokið skaltu fara aftur til að þjálfa þá um hvað þeir hafa gert vel og hvernig þeir geta bætt sig.
- Að læra að meta betur ritfærni getur einnig reynst dýrmæt færni til að meta betur framfarir nemenda.
