Efni.

• Skref
• Aðferð 1 af 5: Undirbúðu þig fyrir hjálp
• Aðferð 2 af 5: Hjálpa nemanda að læra grunnskólakunnáttu
• Aðferð 3 af 5: Búðu til sérsniðið námskerfi fyrir nemandann
• Aðferð 4 af 5: Að búa til jákvætt námsumhverfi
• Aðferð 5 af 5: Vinna með öðrum að því að bæta upplifun nemenda í kennslustofum

Ef nemandi hefur hlotið höfuðáverka er líklegra að hann eða hún eigi erfitt með að læra og leggja á minnið. Hins vegar eru leiðir til að hjálpa nemandanum að halda áfram námi sínu með góðum árangri: með því að hjálpa honum að læra grunnkunnáttu í kennslustofunni aftur, þróa einstaklingsmiðað námskerfi og í samvinnu við aðra nemendur sem taka þátt í lífi nemandans.

Skref

Aðferð 1 af 5: Undirbúðu þig fyrir hjálp

1. 1 Sérsníddu bata væntingar þínar til að veita barninu þínu stuðning. Eftir TBI (áverka heilaskaða) mun barnið þitt nánast örugglega breytast á einhvern hátt. Í alvarlegum tilfellum geta orðið miklar breytingar á tilfinningum barnsins, hæfileika til að leysa vandamál og minni, allt eftir því hvar meiðslin eru. Oft mun barnið þitt muna hvernig það var fyrir meiðslin og vanhæfni þess til að ná þessu ástandi aftur getur oft leitt til mikilla sálrænna áfalla og gremju.
   • Ímyndaðu þér sjálfan þig sem framúrskarandi námsmann sem „bara“ fær allt mjög hratt og félagslega og svo vaknarðu einn daginn og finnur að þú getur bara ekki verið eins lengur.
   • Það getur líka verið erfitt fyrir fjölskyldumeðlimi, vini og starfsfólk í skólanum að sætta sig við hvernig börnin hegða sér núna - þau mega búast við því að hann eða hún snúi aftur í „venjulegt“ ástand og verði svekkt þegar þau gera það ekki.
   • Þó að þeir segi það kannski ekki, þá taka börn nánast alltaf eftir þessari gremju og láta þeim líða enn verr.
   • Þess vegna er svo mikilvægt að stilla á og sætta sig við þá staðreynd að nú er nýtt „venjulegt“ ástand, og það er ekki slæmt, heldur einfaldlega öðruvísi.
   • Ef þú getur trúað því mun barnið þitt finna fyrir því og sjálfsálit þess mun aukast.
2. 2 Skrifaðu niður eitthvað jákvætt til að minna sjálfan þig og barnið á möguleika þess. Skrifaðu niður á mjög jákvæðan hátt allt það góða sem barnið þitt er að gera með góðum árangri.
   • Reyndu til dæmis að skrifa að meiðslin séu ekki svo alvarleg, að það sé margt fleira sem barnið þitt getur gert o.s.frv.
   • Það getur verið auðveldara ef þú skrifar allar jákvæðu augnablikin einhvers staðar ein og lestur þær aftur hvenær sem þér finnst þú efast eða í uppnámi.
   • Með því að skrifa þessa hluti niður verður þú að horfa alvarlegri á þá.
   • Mundu að barnið þitt getur skynjað skap þitt og það hefur næstum alltaf áhrif á það, svo þú getur haft áhrif á hvernig það líður með áfallið.
3. 3 Lærðu eins mikið og þú getur um TBI til að hjálpa barninu þínu. Ef þú veist ekkert um áföll barnsins þíns, þá eru allar líkur á því að þú sért dauðhræddur við ástandið þannig að þú getir ekki höndlað það almennilega.
   • Hins vegar, ef þú leggur þig fram og lærir um TBI, muntu átta þig á því að það verða miklu fleiri jákvæðar stundir í lífi barnsins þíns.
   • Með því að rannsaka upplýsingar um áfallið geturðu frætt þig um viðeigandi kennslu- og námstækni sem getur verið mikilvæg fyrir bata barnsins.
   • Það eru margar bækur og upplýsingagjafir um TBI, en ef þú vilt vita eins mikið og mögulegt er, þá ættir þú að hafa samráð við lækningateymi barnsins þíns.
   • Lækningateymi barnsins þíns hefur reynslu af því að hjálpa foreldrum og nemendum að takast á við TBI, svo þeir geta sagt þér hvaða upplýsingagjafir munu hjálpa þér best í þínum sérstöku aðstæðum.
4. 4 Talaðu við aðra foreldra til að finna samstöðu. Það getur hjálpað þér að takast á við áföll barnsins með því að vita að það er annað fólk sem upplifir það sama.
   • Að tala við foreldra barna með TBI getur látið þig ekki vera einn, dregið úr streitu og fundið fyrir stuðningi samfélagsins.
   • Líkur eru á, jafnvel þó að börn þeirra séu með annað vandamál en þitt, foreldrar barna með TBI hafa þá reynslu og þekkingu sem getur hjálpað þér að takast á við aðstæður þar sem þú hefur áhyggjur af ákveðnum hluta lífs barnsins þíns.
   • Virkilega góð hugmynd er að taka þátt í stuðningshópi foreldra fyrir börn með TBI, þar sem þú munt læra um kennsluaðferðir sem munu hjálpa barninu þínu að ná árangri í skólanum.
   • Að auki getur það að horfa á annað fólk takast á við sömu vandamálin hjálpa þér og barninu þínu að líða minna „sérstakt“.

Aðferð 2 af 5: Hjálpa nemanda að læra grunnskólakunnáttu

1. 1 Gerðu þér grein fyrir því að nemandinn gæti þurft að læra færnina aftur og þú ættir að þróa námskrá fyrir nemandann í kringum þá hæfileika. Eftir áverka heilaskaða (TBI) gæti nemandi þurft að læra eitthvað af færninni. Áður gæti hann hafa verið fær í þessari færni, en vegna heilaskaða gætirðu þurft að hjálpa honum að læra þær aftur.
   • Fylgstu náið með hegðun nemandans og athugaðu allar sérþarfir eða hegðunarbreytingar. Nemandinn kann að virðast eðlilegur fyrir þig, en það geta verið vandamál sem leynast hér sem geta birst síðar á ævinni.
   • Nemendur með heilaskaða ættu að fá meiri tíma til náms. Það á ekki að refsa þeim eða skamma fyrir að hafa ekki klárað verkefni á réttum tíma. Þeir geta fundið fyrir þunglyndi eða kvíða, svo það er mikilvægt að fullvissa þá um ást þína og stuðning.
2. 2 Hjálpaðu nemandanum að þróa getu sína til að ná augnsambandi. Þróa hæfni nemandans til að ná augnsambandi með beinum augnsambandiæfingum, leikjum og annarri starfsemi.
   • Ein einfaldasta og áhrifaríkasta aðferðin til að þróa beint augnsamband við barnið þitt er að bera kennsl á uppáhalds myndina þína, hlut eða leikfang og setja hana síðan á borðið þar sem þú getur auðveldlega séð hana. Biddu barnið þitt um að leita að endurspeglun hlutarins í augnbolta hans. Mörg börn ná framúrskarandi augnsambandi með þessum hætti.
   • Fyrir mjög ung börn hjálpar gægjast-leikur, sem þú getur breytt í samræmi við aldur barnsins.
   • Annar mjög áhugaverður leikur er peepers. Láttu barnið þitt horfa á þig eða annað barn og spyrðu síðan hver blikkaði fyrst.
   • Þegar þú hefur lokið einhverju verkefni skaltu halda áfram að segja barninu þínu „horfðu á mig“. Styrkja jákvætt augnsamband með lofi eða umbun.
3. 3 Vinna að því að bæta hæfni nemandans til að einbeita sér. Notaðu núvitundaræfingar eins og leikmeðferð eða æfingar í lestri sagna. Fyrir leikmeðferð, veldu leikfang eða alvöru gæludýr sem barninu líkar vel við.
   • Þú getur beðið barnið um að bursta gæludýrið, ef það er með sítt hár, hjálpa barninu að leika við það, sjá um það og hafa samskipti við það. Þetta eykur mjög þann tíma sem barn getur einbeitt sér að einni starfsemi.
   • Sömuleiðis, hjálpaðu barninu þínu að hlusta á hljóð- eða myndsögu. Þú getur líka lesið myndabók með barninu þínu og beðið það síðan að endursegja söguna fyrir þig.
4. 4 Hjálpaðu nemandanum að vera á sínum stað. Nemandi með áverka á heilaskaða getur verið ofvirkur og átt erfitt með að sitja kyrr. Í þessu tilfelli er jákvæð efnisgeymsla besti kosturinn.
   • Hrósaðu barninu fyrir hverja jákvæða hegðun, svo sem að vera nálægt sætinu, leggja höndina á sætið eða sitja kyrr í stuttan tíma. Barnið mun byrja að taka sæti með lofgjörð, sem mun hvetja það til þess.
   • Hjá sumum afar hysterískum, árásargjarnum eða ofvirkum börnum gætirðu viljað fara í meðferð þar sem barninu er haldið með valdi í sætinu. Þetta er hægt að gera í lokuðum stól sem barnið kemst ekki undan. Þú getur líka hemlað barnið þitt líkamlega í sætinu.
5. 5 Leggðu áherslu á að byggja upp hæfni nemandans til að vera samhæfður. Kenndu barninu þínu að láta undan beiðnum þínum með styrkingu og hvatningu. Ákveðið hvaða tegundir jákvæðrar styrkingar virka best fyrir barnið þitt.
   • Þú getur byrjað að hjálpa barninu þínu að þróa samræmi. Þegar barnið nær ákveðnum fjölda stjarna á viku geturðu gefið barninu áþreifanlega styrkingu eins og skemmtun eða límmiða.
   • Sömuleiðis geturðu notið verðlauna eins og að horfa á sjónvarp eða horfa á teiknimyndir, en aðeins ef barnið fer eftir fyrirmælum þínum.
6. 6 Vertu tilbúinn til að horfast í augu við hegðunarvandamál. Mörg börn með áverka á heilaskaða sýna hegðunarvandamál á tímum endurhæfingar og bata. Stundum stafar þessi hegðunarvandamál af lyfjum, hormónabreytingum eða heilaskemmdunum sjálfum.
   • Gerðu þér grein fyrir því að neikvæð hegðun hefur alltaf ástæðu. Til dæmis getur barn sýnt neikvæða hegðun (eins og reiðiköst eða neitun til að gera það sem þeim er sagt) til að ná athygli, forðast að leggja á minnið erfitt verkefni eða til að bregðast við óánægju.
7. 7 Fjarlægðu neikvæða hvata og notaðu tímamörk sem leið til að takast á við hegðunarvandamál. Þegar þú hefur skilið hvaðan neikvæða hegðunin kemur, reyndu að hunsa neikvætt áreiti til að róa barnið. Ef það virkar ekki geturðu notað tímamörk til að segja nemandanum hvaða hegðun er vænst af honum.
   • Nemendur eiga að fá 5 til 15 mínútur til að takast á við reiði stjórn sína og verða eðlilegir.
   • Önnur leið til að takast á við neikvæðni er að hunsa hana einfaldlega.

Aðferð 3 af 5: Búðu til sérsniðið námskerfi fyrir nemandann

1. 1 Þróaðu einstaklingsmiðað menntunaráætlun (IEP) fyrir barnið þitt. Gefðu gaum að þörfum barnsins með TBI með því að þróa sérsniðið menntunaráætlun. Þetta forrit getur innihaldið verkefni fyrir fræðilega, félagslega, vitsmunalega, hreyfiafa og sjálfsvörn.
   • Börn ná og öðlast ákveðna fræðilega færni og hugtök á mismunandi aldri og á mismunandi stigum. Það fer eftir tegund áfalla og aðgerðum barnsins, þú ættir að breyta verkefnunum í samræmi við það.
   • Veldu verkefni sem barnið getur ekki ennþá, sem henta aldri andlegs þroska þess. Þessa hæfni er hægt að nálgast með ýmsum spurningalistum og könnunum á barninu.
   • Það er mikilvægt að þú vinnir með kennurum og umönnunaraðilum nemandans til að búa til besta IEP mögulegt.
   • Jafnvel þó ferlið taki aðeins lengri tíma en þú vildir eða bjóst við, mundu þá að það mikilvægasta er að ná þeim námskrá sem hentar barninu þínu best og þörfum þess.
   • Ef þú flýtir þér í gegnum ferlið getur þú endað með námskrá sem gengur of hratt eða of hægt, eða notar ranga hvata. Þá verður þú að fara í gegnum allar tilraunirnar aftur.
   • Markmiðið er að hvetja til vitrænnar hæfileika nemandans á besta og áhrifaríkasta hátt.
2. 2 Gerðu grein fyrir styrk nemandans. Þekkja styrkleika barnsins þíns og vinna í þá átt. Jafnvel eftir TBI eru sum svið í minni nemandans sterk.
   • Sumir nemendur kunna að hafa góða munnlega færni, tölfræði og stærðfræði eða jafnvel frásagnargáfu. Notaðu þá hæfileika sem barnið er sterkt til að bæta upp veikleika sína.
   • Til dæmis, ef hann eða hún er góð í að lita, getur þú hvatt barnið þitt til að lita stafina til að fá þau til að læra þau.
3. 3 Skiptu prófi nemandans í lítil skref. Skiptu verkinu í mörg lítil skref í stað þess að biðja nemandann um að ljúka stóru verkefni á einni setu. Styrkja framkvæmd hvers skrefs. Að gefa barni með TBI mikið, erfitt verkefni sem það getur ekki klárað mun láta þeim líða verr.
   • Mundu að framfarir geta verið hægar. og barnið getur oft gleymt. Vertu þolinmóður og endurtaktu með barninu hverju verkefni á endurtekinn hátt þar til það skilur það að fullu.
   • Ekki neyða þá til að ljúka verkefninu eins fljótt og auðið er. Forðastu neikvæða útsetningu og refsingu. Það mun aðeins hafa slæm áhrif á heilann og mun ekki taka framförum.
4. 4 Fáðu nemandann til að skrifa eins mikið og mögulegt er. Hvetja ætti nemendur með veruleg minnisvandamál til að skrifa niður mikilvæg verkefni, taka minnispunkta og skrifa einnig um hegðun sína, tilfinningar og tilfinningar.
   • Biðjið þá að skrifa sína eigin ævisögu. Það mun halda þeim uppteknum og þeir munu skrifa dýrmætt efni sem þeir geta deilt og borið saman við alla aðra.
   • Það mun einnig hjálpa þeim að endurheimta glataðar minningar. Nemandinn ætti að skrifa niður alla mikilvæga atburði um leið og þeir gerast áður en hann gleymir smáatriðum. Þetta er áhrifarík heilaæfing.

Aðferð 4 af 5: Að búa til jákvætt námsumhverfi

1. 1 Hafa jákvæð áhrif oft. Jákvæð áhrif hafa jákvæð áhrif á heila okkar. Þetta hvetur heila okkar til að endurtaka hvatta hegðun til að upplifa skemmtilega tilfinningu aftur. Fjölskyldumeðlimur, kennari og jafnvel nemandinn sjálfur geta veitt jákvæð áhrif.
2. 2 Leyfðu nemandanum að hvíla sig eða fara heim eftir þörfum. Nemendur með áverka á heila eru auðveldlega þreyttir og þurfa hvíld. Að auki ætti ekki að þvinga börn með TBI til að vera í skólanum eins lengi og aðrir nemendur. Þeir ættu að fá að fara snemma úr skólanum og þeir ættu einnig að fá nægar hvíldir yfir daginn.
   • Líkamleg og andleg getu barnsins getur í upphafi verið takmörkuð á batatímabilinu, það er mikilvægt að smám saman auka dvölina í skólanum í stað þess að leggja stranglega á móttöku og erfið verkefni.
   • Gerðu úthlutaða vinnu heimilislegri og smám saman auka erfiðleikastigið. Matið mun leiða í ljós núverandi getu og virkni barnsins. Skipuleggja og skipuleggja umhverfið í samræmi við það.
3. 3 Búðu til sveigjanlegan tíma fyrir nemandann þinn. Kennarar ættu að vera minna krefjandi. Verklagið og verkefnin ættu að vera sveigjanlegri. Það ætti ekki að vera tímamörk fyrir slíka nemendur. Þeir ættu að fá að hvílast oft á dag og gefa þeim sérstakan stað til að slaka á og endurlífga.
4. 4 Leyfðu nemandanum að eyða tíma sínum oft í frítíma sínum. Sjúklingar með heilaskaða ættu að fá að eyða meiri tíma í frítíma sínum. Ef þeim finnst gaman að horfa á sjónvarp, spila leiki eða eyða tíma á netinu, gefðu þeim nægan tíma fyrir þessar athafnir. Farðu með þá á ströndina, garðinn eða bíóið, þeir ættu að fá að eyða eins miklum tíma í skemmtun og mögulegt er. Ræktaðu nokkur ný áhugamál eins og garðrækt, gönguferðir, málverk og þess háttar.
5. 5 Gakktu úr skugga um að nemandinn hafi getu til að hreyfa sig ef hann þarf. Nemendur með TBI eiga oft erfitt með að komast um. Þeir ættu að fá að sitja við hliðina á kennaranum fyrir framan nokkra góða nemendur. Þeir þurfa að fá nóg pláss til að hreyfa sig. Þeir þurfa líka hjálp þegar þeir flytja í annan flokk í samræmi við viðfangsefnið. Kennarinn ætti að leyfa þeim að fara úr kennslustofunni 5 mínútum snemma til að fara í annan bekk án vandræða eða ruglings.

Aðferð 5 af 5: Vinna með öðrum að því að bæta upplifun nemenda í kennslustofum

1. 1 Búðu til teymi til að meta getu og framfarir nemandans. Þegar barn með TBI kemur í skólaumhverfið er mat fyrsta skrefið. Hópur skólameðferðar, sálfræðings, atferlismeðferðar og sjúkraþjálfara ætti að samræma og bera saman einkunnir barnsins. Algeng vandamál sem koma upp eftir TBI:
   • Hreyfingartruflanir, þar með talið bæði gróf og fínhreyfingar.
   • Hægur aðgerðahraði.
   • Vitræn skerðing. Til dæmis getur barn með meðalhæfileika misst vitsmunalega færni og orðið vægt þroskaheft eftir meiðsli.
   • Hegðunarvandamál vegna bata, þjáist af miklum sársauka og erfiðleikum með að aðlagast nýju lífi.
   • Minnistap í formi minnisleysi, eða tap á minningum um tiltekna atburði. Skert skammtímaminni og gleymsku.
   • Skortur á athygli og einbeitingu.
   • Persónuleikabreytingar (til dæmis fráfarandi barn getur dregið sig til baka).
2. 2 Spyrðu skipuleggjanda námsins um hvernig best sé að kenna nemanda þínum. Sumir skólar hafa kennara sem eru sérfræðingar í því að veita sérkennslu. Ef skóli barnsins þíns hefur ekki slíkan kennara eins og er, talaðu við skólastjórnendur og biðjið það að ráða sérfræðing í sérkennslu.
   • Að öðrum kosti getur þú ákveðið að senda barnið þitt í annan skóla sem hefur viðeigandi aðstöðu og starfsfólk til að takast á við TBI.
3. 3 Skipuleggðu reglulega fundi með öllum sem koma að menntun nemandans. Íhlutun í samræmi við áframhaldandi mat og mat ætti að gera af foreldrum, læknum, kennurum og öðru mikilvægu fólki í umhverfi sjúklingsins. Það ættu að vera reglulegir fundir, sérstaklega milli foreldra og kennara. Ræða skal sérstakar þarfir, úrbætur og beiðnir. Það er mjög mikilvægt að kennarar hafi samskipti við lækna, meðferðaraðila, foreldra og aðra meðlimi í endurhæfingarteyminu þegar þeir vinna með barninu.
   • Þú munt fá hugmynd um núverandi starfsemi barnsins, heimilisumhverfi og möguleika á framförum.
   • Þetta mun gefa þér hugmynd um framvindu barnsins.
   • Sem kennari gætirðu fundið fyrir vandamáli, svo sem að barn eigi í erfiðleikum með hreyfifærni og þú getur rætt við sjúkraþjálfara um það og gefið tillögur um hvernig á að bregðast við því.
   • Þetta samstarfsumhverfi mun einnig hjálpa öllum liðsmönnum ásamt fjölskyldum sínum við endurhæfingu á menntastofnunum.
4. 4 Gefðu þér tíma til að rannsaka sérstakar skerðingar nemandans. Nemandinn sjálfur, foreldrar hans og kennarar ættu að hafa nægilega þekkingu á áverka heilaskaða. Þeir ættu að hvetja þá til að lesa margar bækur og greinar um TBI. Þeir ættu einnig að gefa sér tíma til að bera kennsl á sértæk einkenni sem tengjast áföllum barnsins. Þetta mun gera þeim kleift að takast á við vandamálið á skilvirkari hátt. Sumar algengustu aukaverkanir TBI eru:
   • Vitglöp: það fólk sem þjáist af vitglöpum vegna heilaskaða sýnir bæði minnisvandamál og skerta skynjun. Hæfni þeirra til að hugsa eða rökræða er glötuð eða verulega skert. Tungumálakunnátta þeirra hefur einnig áhrif. Þeir geta jafnvel farið í persónubreytingar. Oftar en ekki versna þau með tímanum. Sjúklingurinn getur orðið árásargjarnari.
   • Retrograde minnisleysi: Fólk með afturvirkri minnisleysi man ekki eftir fortíð sinni. Þeir gleyma því sem gerðist fyrir þá í fortíðinni. Þeir geta enn sýnt hæfileika sína, en minningarnar um liðna atburði í lífinu glatast. Þeir kannast ekki við gamla vini sína eða ættingja. Þeir gleyma kannski hvernig meiðslin urðu.
   • Anthrerograde minnisleysi: »Það er algengara og gerist þegar maður getur ekki munað atburði líðandi stundar. Einstaklingur gleymir öllu sem hefur gerst hjá honum síðan áverka á höfði. Hann kann ekki að þekkja nýja kunningja og hann gæti þurft að leysa málið sem var leyst í fyrradag.
   • Geðröskun: skýjað ástand þar sem sjúklingurinn á í erfiðleikum með að einbeita sér vegna rangtúlkunar, blekkingar og í alvarlegum tilfellum ofskynjanir.
   • Alzheimer heilkenni: Það byrjar með minnisvandamálum, vanrækslu og verulegri skerðingu á tungumáli og samskiptum. Á seinna stigi getur viðkomandi ekki einu sinni munað nafnið sitt eða sinnt einföldum verkefnum.
   • Persónuleg vandamál: Skemmdir á tilteknum svæðum heilans (framhliðar) valda stórkostlegum persónubreytingum. Maðurinn missir hæfileikann til að sýna viðeigandi tilfinningar. Honum finnst hann vera ráðvilltur, óákveðinn og árásargjarn.