Að skrifa námsmarkmið

Efni.

Að stíga
Hluti 1 af 3: Skipuleggja markmiðin þín
2. hluti af 3: Setja námsmarkmið
Hluti 3 af 3: Farðu yfir eigin námsmarkmið
Ábendingar

Námsmarkmið eða námsmarkmið er mikilvægt tæki til menntunar. Þú getur útskýrt væntingar þínar fyrir nemendum þínum og gert það skýrt hvað þú ert að íhuga þegar þú býrð til kennsluáætlanir, próf, próf og verkefni. Það er sérstök formúla til að skrifa námsmarkmið. Að ná tökum á þessari formúlu getur hjálpað þér að skrifa góð námsmarkmið fyrir þig og nemendur þína.

Að stíga

Hluti 1 af 3: Skipuleggja markmiðin þín

Gerðu greinarmun á markmiðum og námsmarkmiðum. Námsmarkmið og markmið eru hugtök sem stundum eru notuð til skiptis en greinilegur munur er á námsmarkmiðum og markmiðum. Vertu viss um að skilja þennan mun áður en þú skrifar námsmarkmið.
- Markmið eru víðtæk og oft erfitt að mæla í hlutlægum skilningi. Þeir hafa tilhneigingu til að einbeita sér að stóru myndinni. Til dæmis, í kennslustund um sálfræði barna, getur eitt markmið verið að „Nemendur læri að meta þörfina fyrir klíníska þjálfun í að takast á við lítil börn.“ Þó að þetta markmið sé auðvitað leiðbeining fyrir nákvæmari námsmarkmið, það er ekki nógu sérstakt í sjálfu sér til að vera námsmarkmið.
- Námsmarkmið eru miklu nákvæmari. Þau fela í sér mælanlegar sagnir og viðmið fyrir viðunandi frammistöðu eða færni í tilteknu efni. Til dæmis „Í lok þessarar einingar munu nemendur geta viðurkennt þrjá kenningafræðinga sem hafa unnið að sálfræði barna í menntunarstarfi í Hollandi.“ Þetta er nánar tiltekið námsmarkmið, byggt á menntunarmarkmiði fyrir sömu tilgátu námskeið.
Kynntu þér flokkunarfræði Bloom. Árið 1956 bjó menntasálfræðingur, Benjamin Bloom, ramma til að flokka mismunandi námsgerðir, auk stigveldis sem sýnir mismunandi stig náms. Flokkunarfræði Bloom er aðallega notað þegar þú skrifar námsmarkmið.
- Bloom greindi þrjú námslén. Vitræna lénið er það lén sem fær mesta athygli í heimi háskólanámsins. Vitræna lénið er notað sem leiðarljós við að skrifa námsmarkmið. Vitræna lénið einbeitir sér að vitsmunalegum, vísindalegum fræðum og skiptist í stigveldi sex stiga.
- Fyrsta stigið er þekking - hæfni til að leggja á minnið, lesa og rifja upp áður lært efni.
  - Dæmi: leggja margföldunartöflurnar á minnið.
  - Mál dæmi: að vita hvenær bardaginn var í Hastings.
- Annað stigið er skilningur. Þetta þýðir að með staðreyndum sem þú þekkir geturðu sýnt skilning þinn með því að skipuleggja, túlka, þýða eða bera saman umræddar staðreyndir.
  - Dæmi: þýða japanska setningu á þýsku.
  - Dæmi: Útskýrðu hvers vegna kjarnorkutækni hefur komið niður á pólitískri stefnu Reagans forseta.
- Þriðja stigið á við. Þetta þýðir að leysa vandamál með því að beita þekkingu þinni á alls kyns aðstæður.
  - Dæmi: Nota pi til að leysa ýmis stærðfræðidæmi.
  - Dæmi: Notaðu „vinsamlegast“ til að biðja um hlutina kurteislega, ekki bara frá móður þinni, heldur frá öðru fólki líka.
- Fjórða stigið er greining. Þetta þýðir að þú tekur staðreyndirnar sem þú hefur lært og rannsakar þær svo þú getir skilið hvers vegna þær eru sannar. Einnig er gert ráð fyrir að þú getir fundið sönnunargögn sem styðja nýjar fullyrðingar eða ályktanir sem þú gerir á námsárunum.
  - Dæmi: að skilja hugtakið „örlög“ sem fyrirfram ákveðinn áfangastað.
  - Dæmi: bolti sem þú losar fellur niður, steinn sem þú losar fellur niður ... en hvað gerist ef þú kastar honum í vatnið?
- Fimmta stigið er nýmyndun. Þetta þýðir að upplýsingum er raðað og ný mynstur eða aðrar hugmyndir, lausnir eða kenningar uppgötvast.
  - Dæmi: að gera málverk.
  - Dæmi: Gerð grein fyrir nýrri hugmynd um subatomic agnir.
- Sjötta stigið er mat. Þetta þýðir að öðlast getu til að setja fram og verja upplýsingar og taka upplýsta dóma um skoðanir annarra á tilteknu efni.
  - Dæmi: að gera stuttmynd um mannlegu hlið innflytjenda í samfélaginu og tjá sig um af hverju þú telur að þeir eigi skilið virðingu.
  - Dæmi: Skrifaðu ritgerð um hvers vegna þú heldur að Hamlet hafi ekki elskað Ófelíu í raun.
Lærðu þá eiginleika sem miðla ásetningi þínum. Þegar þú skrifar námsmarkmið eru þrjú einkenni sem þú verður að einbeita þér að. Þetta hjálpar þér að skýra á áhrifaríkan hátt hver tilgangur kennsluaðferðar þinnar og kennsluaðferðar er.
- Árangur er fyrsta einkenni. Námsmarkmið ætti alltaf að gefa til kynna hvers er ætlast af nemendum í lok einingar eða kennslustundar hvað varðar færni.
- Ástand er annað einkenni. Gott námsmarkmið gefur yfirlit yfir þær aðstæður sem gert er ráð fyrir að nemandi sinni þessu verkefni.
- Viðmiðun, þriðja einkennið, lýsir því hversu vel nemandi ætti að standa sig. Það er, sértækar væntingar sem frammistaðan verður að uppfylla til að ná árangri.
- Segjum til dæmis að þú kennir hjúkrunarfræðinemum. Gott námsmarkmið væri: „Í lok þessa námskeiðs munu nemendur geta sótt blóð á dæmigerðan sjúkrahússtað innan tímaramma 2 til 3 mínútur.“ Þetta veitir yfirlit yfir árangur sem óskað er eftir ( blóðsöfnun), aðstæðum (dæmigerð sjúkrahúsumhverfi) og viðmiðun (verkefnið verður að vera lokið á 2 til 3 mínútum).

2. hluti af 3: Setja námsmarkmið

Skrifaðu námskröfur. Námskröfurnar eiga að lýsa væntanlegri færni nemanda. Til að gera þetta skaltu nota mælanlegar sagnir til að stilla kröfur þínar um nám.
- Námsskilyrðin ættu að byrja á því að vísa til námsefnisins eða tímans. Til dæmis: "Eftir að hafa tekið þetta námskeið geta nemendur ..." Að lokinni þessari kennslustund er gert ráð fyrir að nemendur ... "
  - Dæmi: Að lokinni þessari kennslustund er gert ráð fyrir að nemendur geti skrifað málsgrein með því að nota málsetningu.
  - Dæmi: Að lokinni þessari kennslustund er gert ráð fyrir að nemendur geti borið kennsl á þrjú húsdýr.
- Námskröfurnar gera grein fyrir þeim tíma sem nemendum er gefinn til að læra ákveðna færni. Ef þú ert að skrifa námsmarkmið fyrir ákveðna kennslustund, tilgreindu þá kennslustund í námsmarkmiðinu í stað þess að skrifa eitthvað eins og „Í lok þessa námskeiðs ...“ Veldu, „Í lok þessarar kennslustundar ...“
  - Dæmi: hálfleið með einkunninni ættu allir nemendur að geta talið upp í 20.
  - Dæmi: í lok vinnustofunnar verða nemendur að geta framleitt haiku.
Veldu rétta sögn. Sagnirnar sem þú notar eru háðar námsstiginu í samræmi við flokkunarfræði Bloom sem þú vilt koma á framfæri. Þú verður að skrifa margvísleg námsmarkmið sem öll beinast að mismunandi stigi flokkunarfræði Bloom.
- Fyrir þekkingu velur þú sagnir eins og telja upp, telja upp, skilgreina og heita.
- Til skilnings notarðu sagnir eins og: lýsa, útskýra, umorða og umorða.
- Fyrir færni notarðu sagnir: svo sem að reikna, spá fyrir, skýra og beita.
- Til greiningar notarðu sagnir eins og: flokka, greina, teikna og myndskreyta.
- Til nýmyndunar notar þú sagnir eins og: hanna, móta, smíða, finna upp og búa til.
- Til mats notarðu sagnir eins og: velja, tengja, bera saman, rökstyðja og rökstyðja.
Ákveðið hver niðurstaðan ætti að vera. Niðurstaðan skýrir hverjar sýningar, skilyrði og viðmið eru. Þú gerir grein fyrir hverju er ætlast af nemendum í lok námskeiðs eða kennslustundar.
- Hvaða frammistöðu býst þú við? Þurfa nemendur bara að vita nafnið á einhverju eða geta skráð eitthvað? Þurfa þeir að skilja hvernig á að framkvæma verkefni?
- Hvar og hvenær ættu þeir að flytja þennan gjörning? Er þetta bara fyrir kennslustofu eða ættu þeir að geta gert þetta í raunverulegum klínískum aðstæðum?
- Hver eru viðmiðin sem þú notar til að meta nemanda? Hvað myndi teljast pass eða nógu gott afrek?
Settu allt saman. Eftir að þú hefur sett námskröfur, valið sagnir og gefið til kynna niðurstöðuna seturðu þetta allt saman í námsmarkmið.
- Segjum að þú kennir ensku í framhaldsskóla og þú kennir kennslustund í táknfræði. Gott námsmarkmið gæti verið: „Í lok þessarar kennslustundar ættu nemendur að geta greint táknmálið í tiltekinni bókmenntagrein og túlkað merkingu verksins með eigin orðum.“
- Námskröfurnar benda til þess að markmiðinu verði að ná í lok kennslustundarinnar.
- Sagnirnar sem notaðar eru eru hugtök sem benda til þess að þetta verkefni falli undir annað stig stigs námsstigveldis Bloom.
- The Expected Performance er bókmenntagreining. Forsendan er, væntanlega, að hægt sé að lesa einn. Væntanleg niðurstaða er sú að nemandinn geti lesið, greint og útskýrt verk með eigin orðum.

Hluti 3 af 3: Farðu yfir eigin námsmarkmið

Gakktu úr skugga um að námsmarkmið þín séu SMART. Þú getur tryggt að námsmarkmið þín séu árangursrík með því að mæla þau miðað við viðmið sem lýst er í SMART aðferðinni.
- S stendur fyrir sérstakt. Benda námsmarkmið þín til færni sem er mælanleg? Ef þeir eru of breiðir geturðu þrengt.
- M stendur fyrir mælanlegt. Námsmarkmið þín verða að vera mælanleg innan kennsluumhverfis, með prófum eða skynjaðri frammistöðu.
- A stendur fyrir aðgerðamiðað. Öll námsmarkmið ættu að innihalda aðgerðasagnir sem biðja um framkvæmd ákveðins verkefnis.
- R stendur fyrir sanngjarnt. Gakktu úr skugga um að námsmarkmið þín setji raunhæfar væntingar til nemenda miðað við tímaramma námskeiðsins. Þú getur til dæmis ekki ætlast til þess að nemendur nái tökum á einhverju eins og endurlífgun (CPR) í lok vikulangs námskeiðs.
- T stendur fyrir tímabundið. Öll námsmarkmið verða að gefa til kynna ákveðið hugtak sem þarf að uppfylla.
Metið hvort markmiðunum sé náð. Traust námsmarkmið geta hjálpað þér að vera einbeittur sem kennari. Farðu yfir námskeið þitt reglulega til að ganga úr skugga um að nemendur þínir nái markmiðum sínum.
- Auðvitað geturðu á áhrifaríkan hátt mælt hvort námsmarkmiðum sé náð með prófum, pappírum, prófum og spurningakeppnum alla önnina. Ef einn nemandi virðist glíma við markmið, getur það verið frammistöðuvandamál viðkomandi. Ef hver nemandi á í erfiðleikum með kennslustundina ertu kannski ekki að miðla upplýsingunum á áhrifaríkan hátt.
- Veittu nemendum þínum spurningar og rannsóknir meðan á kennslustundum stendur og spyrðu þá hvert mat þeirra er á þekkingu þeirra á tilteknu efni. Satt að segja, segðu þeim hvað gengur vel og hvað þér gengur ekki vel sem kennari.
Lagaðu námsmarkmið þín ef þörf krefur. Námsmarkmið eru mikilvæg. Margir kennarar snúa aftur að því á skólaári þegar þeir taka eftir nemendum renna sér. Ef þú finnur að vandamál koma upp við kennslu, farðu aftur til námsmarkmiðanna og skoðaðu þau vandlega. Hugleiddu hvernig þú gætir aðlagað þau á þann hátt að þú verðir betri kennari.

Ábendingar

Félagsþjálfarar geta hjálpað þér með námsmarkmiðin þín. Allir í heimi menntunar verða að skrifa námsmarkmið. Ef þú ert að glíma við þetta, láttu samstarfsmenn fara yfir námsmarkmið þín og gefa þér álit.
Horfðu mikið á dæmi um námsmarkmið. Þessar eru venjulega skráðar í námsáætlunum. Þetta gefur þér betri hugmynd um hvernig traust, vel skrifað námsmarkmið ætti að hljóma.