Efni.

• Skref
• 1. hluti af 3: Hápunktar
• 2. hluti af 3: Árangursrík tækni
• 3. hluti af 3: Leikandi nám
• Ábendingar

Að kenna byrjendum ensku sem annað tungumál er ekki auðvelt verkefni. Þú verður að glíma við mismunandi margbreytileika, óháð fyrri reynslu. Eins og með aðrar greinar, hefur hver nemandi mismunandi námsgetu. Á sama tíma fer eðli vandamálanna eftir móðurmáli hvers nemanda. Með fyrirhöfn og þekkingu muntu geta öðlast þá færni sem þarf til að kenna byrjendum ensku sem annað tungumál.

Skref

1. hluti af 3: Hápunktar

1. 1 Stafróf og tölustafir. Það fyrsta til að byrja að læra með er stafrófið og tölurnar. Sterk þekking á stafrófi og tölum mun vera frábær grunnur fyrir frekara tungumálanám.
   • Bjóddu nemendum að læra stafrófið niður í ákveðinn staf. Til dæmis getur þú byrjað á "a" og stoppað á "m". Nemendur ættu að leggja á minnið stafina á þeim hraða sem þeim er þægilegt að vinna með. Gerðu kröfu um dugnað frá þeim, en vertu ekki of kröfuharður.
   • Bjóddu nemendum að vinna með tölur. Eins og með bréf, þá þarftu ekki að ofmeta nemendur þína. Prófaðu að búa til töflureikni þar sem nemendur æfa sig í að skrifa alla bókstafi og tölustafi.
   • Notaðu flashcards með orðum sem byrja á mismunandi bókstöfum til að styrkja söguna.
   • Ef nemandinn notar latneska stafrófið á móðurmáli sínu verður auðveldara fyrir hann að muna ensku bókstafina.
2. 2 Framburður og flókin hljóð. Að læra framburð gegnir mikilvægu hlutverki við að kenna ensku sem annað tungumál. Leggðu áherslu á hljóð sem eru sérstaklega erfið fyrir nýliða:
   • Bréfasamsetning „TH“. Samsetning bókstafanna „TH“ (eins og í orðunum „leikhús“ eða „hlutur“) er einfaldlega fjarverandi á mörgum öðrum tungumálum, þar á meðal rússnesku. Af þessum sökum eiga margir nemendur erfitt með að bera fram viðeigandi hljóð (sérstaklega fyrir fulltrúa rómantískra eða slavneskra málhópa).
   • Hljóð "R". Af ýmsum ástæðum er „R“ hljóðið einnig erfitt að læra, þar á meðal fyrir rússneskumælandi nemendur. Mismunandi framburður á svæðisbundnum mállýskum flækir verkefnið enn frekar.
   • Hljóð "L". Annar vandi fyrir byrjendur er „L“ hljóðið.Þetta á ekki við um þá sem hafa móðurmál í rússnesku en er dæmigert til dæmis fyrir nemendur frá Austur -Asíu. Vertu viss um að vinna á "L" hljóðinu.
   • Hljóð "H". Þetta hljóð er líka erfitt fyrir nemendur: til dæmis „X“ í rússnesku hljómi er allt öðruvísi og spænskumælandi eru algjörlega vanir því að bera það ekki fram. Á ensku ættir þú einnig að taka tillit til þess að það getur birst í bókstafssamsetningum, svo sem "gh" í "hlæja" eða "sh" í "fiski".
3. 3 Nafnorð. Eftir að þú hefur lært stafrófið og tölurnar skaltu fara í nafnorð. Slíkt verkefni ætti ekki að vera erfitt fyrir nemendur þína. Hver hlutur í kringum þá er ný orðræða eining til að leggja á minnið.
   • Byrjaðu á einföldum atriðum í náminu.
   • Rannsakaðu síðan nafn hlutanna sem finnast í borginni. Dæmi eru orð eins og bíll, hús, tré, vegur og margt fleira.
   • Haltu áfram að kanna viðfangsefnin sem nemendur fást við í daglegu lífi - nöfn matvæla, rafeindatækni og þess háttar.
4. 4 Lýsingarorð. Þau útskýra eða lýsa nafnorðum og eru því mikilvæg fyrir samskipti. Það er gagnlegt að útskýra þau strax eftir nafnorðum, þar sem lýsingarorð eru aðeins notuð með þeim.
   • Lýsingarorð breyta merkingu eða lýsa öðrum orðum. Dæmi eru villt, heimskulegt, órótt, agreable.
5. 5 Sagnir. Að læra sagnir er stórt skref í því að leyfa nemendum að ljúka setningum (skriflega eða munnlega).
   • Sagnorð lýsa aðgerðum. Íhugaðu með nemendum til dæmis sagnir eins og að tala, tala og bera fram.
   • Horfðu sérstaklega á óreglulegar sagnir. Sögnin að fara verður frábært dæmi þegar þú rannsakar svo flókið fyrirbæri eins og enskar óreglulegar sagnir. Í liðinni tíð hefur sögnin að fara farið formið og fortíðin lítur út eins og horfin.
6. 6 Atviksorð. Atviksorð lýsa sagnorðum, lýsingarorðum eða öðrum atviksorðum og gera þér kleift að bæta nánar við setningu. Nemendur geta notað þau til að segja hvernig eða að hve miklu leyti þeir gerðu eitthvað. Þeir geta einnig lýst lýsingarorðum með atviksorðum til að veita frekari upplýsingar.
   • Atviksorð lýsa eða breyta merkingu sagnorða, lýsingarorða og annarra atviksorða. Dæmi um atviksorð: mjög, þreytt, hamingjusöm og auðveldlega.
   • Ef orð endar á -ly er það líklegast atviksorð.
7. 7 Tímar og greinar. Eftir að hafa lært um nafnorð, sagnorð og lýsingarorð, er næsta mál á dagskrá tímar og greinar. Ef nemendur kunna ekki að nota tíma og greinar á réttan hátt, þá geta þeir einfaldlega ekki búið til setningar.
   • Tímarnir leyfa okkur að útskýra nákvæmlega hvenær atburður gerist. Útskýrðu fyrir nemendum fortíð, nútíð og framtíð.
   • Greinar hafa viðbótarupplýsingar um nafnorð. Á ensku eru greinarnar a, an og notaðar.
   • Gakktu úr skugga um að nemendur rannsaki tímann og greinarnar rækilega, því án þeirra er ómögulegt að mynda setningar og tjá rétt.
8. 8 Algeng tjáning. Þegar þú kennir skaltu hvetja nemendur til að æfa ræðu sína og nota algeng orðasambönd. Þetta er mjög mikilvægt vegna þess að nemendur munu ekki geta skilið merkingu margra þessara setninga út frá bókstaflegri merkingu orðanna sem notuð eru.
   • Endurtaktu setningar og búðu til setningar með þeim þar til nemendur geta notað þær nákvæmlega í ræðu sinni.
   • Byrjaðu á sameiginlegum tjáningum eins og never mind, eflaust, eða láttu trúa.
   • Gefðu nemendum lista yfir algeng orðasambönd til að muna og vinna úr.
9. 9 Grunn setningagerð. Ef nemendur kunna nú þegar stafrófið, sagnir og aðra orðhluta, þá er kominn tími til að kenna þeim hvernig á að búa til setningar. Þessar upplýsingar munu hjálpa þeim að skrifa og lesa rétt. Útskýrðu fyrir nemendum fimm helstu leiðir til að skrifa setningar sem finnast á ensku:
   • Efnis-sögn setningar. Í slíkum setningum fylgir sögnin efninu. Til dæmis: "Hundurinn hleypur".
   • Subject-verb-object gerð setningar. Í slíkum setningum kemur efnið fyrst, síðan sögnin og hluturinn. Til dæmis: "John borðar pizzu".
   • Subject-verb-lýsingarorð setningar. Í slíkum setningum kemur efnið fyrst, síðan sögnin og lýsingarorðið. Til dæmis: "Hvolpurinn er sætur".
   • Subject-verb-adverb setningar. Slíkar setningar samanstanda af efni, sögn og atviksorði. Til dæmis: "Ljónið er þarna".
   • Efni-sögn-nafnorð setningar. Slíkar setningar samanstanda af efni og sögn og enda með nafnorði. Til dæmis: "Emmanuel er heimspekingur."

2. hluti af 3: Árangursrík tækni

1. 1 Hvetja nemendur til að tala aðeins ensku í kennslustundum. Frábær leið til að auðvelda nám er að bjóða nemendum að tala aðeins ensku meðan á kennslustund stendur. Þeir verða neyddir til að nota alla þekkingu sína á tungumálinu virkan, auk þess að afla sér nýrrar þekkingar. Þetta umhverfi skapar stuðlað umhverfi fyrir árangursríkt nám.
   • Notaðu þessa nálgun eftir að þú hefur lært aðalatriðin (stafróf og tölur, aðalspurningar og kveðjur).
   • Ef nemendur gera mistök, leiðréttu þau á flugu.
   • Hvet alltaf nemendur til að vera afkastamiklir.
   • Besta venjan er að nota „fylgið mér“ og „svara spurningum“ nálguninni. Til dæmis gætirðu sett fram fullyrðingu eða spurt spurningar og þá eru nemendur beðnir um að segja skoðun sína eða svara spurningu á ensku.
   • Ekki vera of krefjandi. Ekki reyna að skammast nemenda sem eru í erfiðleikum og nota móðurmál sitt. Reyndu að hjálpa þeim.
2. 2 Styðjið talaðar setningar með skriflegum fyrirmælum. Notaðu alltaf munnlega og skriflega setningu þegar þú útskýrir næstu æfingu eða heimanám. Þökk sé þessu munu nemendur geta skynjað orð eftir eyra og séð þau skriflega. Þetta mun auðvelda þeim að tengja ritað form orðsins við framburðinn.
   • Undirbúa verkefni og dreifa þeim til nemenda í útprentuðu formi. Ef þjálfunin fer fram á netinu sendu síðan verkefnin með tölvupósti og útskýrðu síðan verkefnið munnlega með myndbandstengli.
3. 3 Fylgist stöðugt með gangi hvers nemanda. Fylgstu með framförum þínum óháð tegund kennslustundar eða verkefna sem unnin eru. Það er nauðsynlegt að vita hvar nemendur sýna árangur og hvað þeir eiga í erfiðleikum með.
   • Ef kennsla er í kennslustofunni skaltu ganga til nemenda og tala við þá til að hjálpa þeim að takast á við erfiðleika.
   • Þegar þú kennir á netinu skaltu nota skilaboð og tölvupósta til að vera uppfærður.
   • Segðu bekkjarfélögum að þú munt alltaf vera fús til að hjálpa meðan á kennslustund og kennslustund stendur.
4. 4 Notaðu margs konar kennsluaðferðir. Byrjendur læra ensku á áhrifaríkari hátt ef þeir nota mismunandi námsaðferðir. Fjölbreytileiki er mjög mikilvægur, því hver nemandi þarf einstaklingsbundna nálgun:
   • þróa munnlega ræðu;
   • skerpa á ritfærni þinni;
   • gera lestraræfingar;
   • vinna við hlustunarskilning;
   • veita öllum þáttum jafna athygli.
5. 5 Skiptið kennslustundum í tímabil. Ef þú ert að vinna með byrjendum eða mjög ungum nemendum skaltu skipta kennslustundunum í nokkra hluta af 10 mínútum. Þetta mun halda nemendum þínum einbeittum og þú munt ekki ofmeta þá með nýjum upplýsingum.
   • Þú þarft ekki að halda þig við nákvæmlega 10 mínútur. Þú getur stækkað hluti aðeins ef þetta hefur jákvæð áhrif á nám.
   • Eftir hverja smákennslu skaltu fara að allt öðru efni. Þetta auðveldar nemendum að halda einbeitingu og láta ekki trufla sig.
   • Breyttu kennsluáætlun þinni og æfingartegundum daglega. Reyndu að nota eins margar mismunandi athafnir og mögulegt er svo nemendur vinni hörðum höndum en slaki ekki á.

3. hluti af 3: Leikandi nám

1. 1 Styrktu hvert efni á leikandi hátt. Leikir geta hjálpað þér að læra ensku með því að bæta við skemmtilegu atriði og leyfa þér að hugsa minna klisjukennt.
   • Notaðu samkeppnishæfa leiki til að þróa samkeppnishæfni.
   • Notaðu leiki til að hvetja nemendur til að vinna sem hópur.
   • Notaðu leiki til að þróa minni og getu til að gera forsendur. Til dæmis geturðu sýnt nemendum vísbendingarkort svo þeir geti giskað á rétt svör á eigin spýtur.
2. 2 Notaðu myndefni. Í ferlinu við tungumálanám er mikilvægt að nota sjónræn hjálpartæki til að styrkja orðfæri samtaka. Þökk sé þessari nálgun munu nemendur þínir muna betur sambandið milli hugtaka og nýrra orða sem lærð eru í kennslustofunni. Notaðu efni eins og þetta:
   • myndir og ljósmyndir;
   • póstkort;
   • myndbandsupptökur;
   • kort og skýringarmyndir;
   • teiknimyndasögur. Þessi aðferð er sérstaklega góð vegna þess að hún sameinar sjónrænar og textaupplýsingar.
3. 3 Notaðu farsímaforrit á ensku í vinnu þinni. Frábær leið til að kenna ensku er að nota enskumælandi snjallsímaforrit. Slík forrit gera þér kleift að sameina efni sem rannsakað er, bæta tungumálakunnáttu og leggja á minnið ný orð og orðasambönd.
   • Forrit eru fáanleg fyrir farsíma með mismunandi stýrikerfi.
   • Það er mikið úrval af ókeypis forritum eins og Duolingo.
   • Sum forrit leyfa nemendum að vinna í hóp úr mismunandi tækjum.
4. 4 Notaðu samfélagsmiðla. Samfélagsmiðlar eru einnig afar gagnlegir fyrir nýliða. Þeir leyfa þér að læra orðræða og algeng orð. Nemendur geta meðal annars séð dæmi um orðanotkun og bætt áunnna þekkingu.
   • Sláðu inn fyrirsögnina "máltæki dagsins". Veldu algeng orðatiltæki og orðatiltæki og útskýrðu fyrir nemendum merkingu slíkra setninga.
   • Hvetja nemendur til að gerast áskrifandi að Twitter uppfærslum frá vinsælum persónuleika og þýða færslur þeirra.
   • Búðu til hóp á félagslegu neti og bjóða nemendum að deila fréttunum, útskýra og þýða hverja frétt á ensku.

Ábendingar

• Skráðu þig á endurmenntunarnámskeið. Þeir munu hjálpa þér að auka vopnabúr þitt með aðferðum og æfingum til að vinna með nemendum. Svipuð námskeið eru í boði um allan heim.
• Undirbúðu þig ítarlega fyrir hverja nýja kennslustund.
• Alltaf skal undirbúa efni fyrirfram og raða þeim í réttri röð samkvæmt áætlun. Vertu viss um að hafa viðbótarefni við höndina. Í sumum tilfellum geta nemendur farið hraðar um efni en þú heldur. Sumar æfingar virðast þeim svo leiðinlegar að jafnvel tíu mínútur breytast í eilífðina.