Efni.

• Að stíga
• Aðferð 1 af 4: Að nota hluti
• Aðferð 2 af 4: Reiknimál og „sumarsambönd“
• Aðferð 3 af 4: Lærðu grundvallar staðreyndir
• Aðferð 4 af 4: Nota mál

Að hjálpa barninu þínu að læra að bæta við mun undirbúa það vel fyrir kennslustundirnar í skólanum. Flestir skólar hafa staðla þannig að allir fyrstu bekkingar ættu að geta bætt við og dregið allt að 20. Áður en börn ná tökum á viðbót og frádrætti þurfa þau hins vegar að hafa góðan skilning á því hvað „viðbót“ þýðir. Það eru margvísleg námsúrræði til að hjálpa barninu þínu eða bekknum þínum á áhrifaríkan hátt að læra að bæta við svo það sé líka skemmtilegt.

Að stíga

Aðferð 1 af 4: Að nota hluti

1. Notaðu hluti til að sýna hvernig viðbót virkar. Börn bregðast vel við sjónrænum hjálpartækjum til að skilja grunnatriði talninga. Þú getur notað hvaða hlut sem er auðveldur í meðhöndlun, frá perlum og kubbum til myntar. Byrjaðu með fáeinum hlutum og notaðu ýmsar aðferðir til að sýna tengsl milli talna:
   • Gefðu barninu tvo hluti af hlutum - svo sem hóp af tveimur kubbum og hóp af þremur kubbum. Láttu barnið telja fjölda kubba í hverjum hópi.
   • Biddu barnið að setja þessa tvo hópa af hlutum saman og telja heildarfjölda kubba. Útskýrðu að hann eða hún hafi „bætt við“ þessum hópum.
   • Gefðu ákveðinn fjölda hluta - til dæmis sex mynt - og spurðu barnið þitt hversu margar leiðir það getur skipt myntunum í sex hópa. Til dæmis getur barnið búið til fimm myntarhóp og einn hóp.
   • Sýnið hvernig á að „bæta við“ hóp af hlutum með því að stafla. Til dæmis, byrjaðu með stafla af þremur myntum og bættu tveimur í viðbót við stafla. Biddu barnið þitt að telja hversu mörg mynt eru núna í staflinum.
2. Búðu til hópa barna svo þeir geti „talið“ sjálfir. Í skólastofu skaltu nýta þörf barna ungra barna til að hreyfa sig með því að láta hvort annað telja. Notaðu svipaðar aðferðir og þú myndir nota með hlutum og hópaðu nemendahópa saman og láttu þá telja sig í mismunandi samsetningum. (Ekki er mælt með því að stafla nemendum!)
3. Íhugaðu að láta börn búa til sína eigin hluti. Notaðu líkanleir til að búa til hluti, eða sameina viðbótarnámskeiðið þitt við listakennslu með því að búa til ýmis pappírsform.
4. Notaðu leikhluta á nýjan hátt til að búa til talningaleiki. Teningar lána sig auðveldlega í fyrstu talningar. Láttu nemendur kasta tveimur teningum og æfa sig að leggja saman tölurnar sem á að rúlla. Þú getur líka unnið með spilakort eða dómínó.
   • Þegar þú vinnur með nemendum með misjafna færni í að telja geturðu aðlagað þennan leik til að skapa auka áskorun fyrir fljótlega námsmenn. Leiðbeindu þeim að leggja saman niðurstöður þriggja eða fleiri teninga eða spilakorta.
5. Telja með mynt. Notaðu peninga til að æfa þig í að bæta við einingum, fimmtum, tugum og jafnvel 25 millibili. Þessi aðferð kennir peningafærni auk talningafærni og hefur þann aukna ávinning að sýna fram á hagnýta kosti þess að telja.

Aðferð 2 af 4: Reiknimál og „sumarsambönd“

1. Kynntu börnum með viðbótartáknum. Kenndu þeim merkingu táknanna „+“ og „=“. Hjálpaðu þeim síðan að skrifa einfaldar „stærðfræðisetningar“, svo sem „3 + 2 = 5“.
   • Byrjaðu á láréttum summum. Ung börn eru nú þegar að læra að ætlast er til að þau skrifi orð og setningar „yfir“ blaðið. Að nota stærðfræðisetningar samkvæmt svipaðri framkvæmd verður þá minna ruglingslegt. Þegar börn hafa náð tökum á þessu hugtaki geturðu byrjað að kynna hugtakið lóðréttar fjárhæðir.
2. Kenndu börnum orð eins og „bæta saman“. Kynntu hugtök eins og „bætt saman“, „bætt saman“, „samtals“ og „summa“ sem oft gefa til kynna að barn eigi að bæta tveimur eða fleiri tölum saman.
3. Notaðu „sumarsambönd“ til að hjálpa börnum að skilja sumsambönd. Sumartengsl sýna hvernig mismunandi tölur í viðbót tengjast innbyrðis. Sumarsambönd snúast oft bæði um að bæta við og draga frá, til að hjálpa nemendum að skilja hið gagnstæða samband þessara tveggja hæfileika. Heiltölurnar 4, 5 og 9 eru til dæmis „sumarsamband“, vegna þess að 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; og 9-5 = 4.
   • Notaðu mjólkuröskjur til að sýna „sumarsambönd“. Settu mjólkuröskjur í pappír eða yfirborð sem auðvelt er að þrífa ef þú vilt endurnýta öskjur. Láttu nemendur skrá heiltölur sumarsambands efst á pappanum - til dæmis 4, 5 og 9. Láttu þá þá skrifa hverja tölu slíkrar summasambands á hverja fjórar hlið kassans.

Aðferð 3 af 4: Lærðu grundvallar staðreyndir

1. Kenndu börnum að telja í „stærri skrefum“. Kenndu þeim að telja í pörum, fimmtugum og tugum til 100 til að bæta skilning barnsins á talnasamböndum og veita auðvelda viðmiðunarpunkta.
2. Hvetjið börn til að leggja „tvímenning“ á minnið. „Tvöföldun“ eru sumarsambönd eins og „3 + 3 = 6“ eða „8 + 8 = 16“. Aftur eru þessar staðreyndir auðveld tilvísun þegar nemendur læra að bæta við. Barn sem sjálfkrafa veit að „8 + 8 = 16“ getur til dæmis auðveldara fundið út summuna „8 + 9“ með því einfaldlega að bæta 1 við heildina.
3. Notaðu glampakort til að hvetja til minnis. Hópaðu spil eftir sumarsambandi til að leggja áherslu á tengsl þessara talna. Þó að nemendur ættu að geta viðurkennt hvernig tölur hafa samskipti, þá mun grunnatriði stærðfræðinnar á minnið leggja viðbótar grunn til að fara í flóknari fjárhæðir.

Aðferð 4 af 4: Nota mál

1. Æfa mismunandi tegundir af vandamálum. Þó að sumum nemendum finnist mál flóknara, munu aðrir dafna þegar þeir öðlast betri skilning á því hvernig viðbót er beitt í hinum raunverulega heimi. Hjálpaðu barninu að þekkja þrjár mismunandi aðstæður sem krefjast viðbótar:
   • Sumur með „óþekktri niðurstöðu“ - Til dæmis: ef Merel á tvo bíla og fær þrjá í viðbót á afmælisdaginn sinn, hversu marga bíla á hún þá alls?
   • Sumur með „óþekktri breytingu“ - Til dæmis, ef „Merel á tvo bíla og fimm bíla eftir afmælið sitt, hvað fékk hún marga bíla fyrir afmælið sitt?
   • Sumur með „óþekktan upphafspunkt“ - Til dæmis, ef Merel fær þrjá bíla fyrir afmælið sitt og er nú með fimm, hversu marga bíla þurfti hún þá að byrja með?
2. Kenndu börnum að þekkja „sameinast“, „hluti-hluti-heild“ og „bera saman“ vandamál. Raunverulegar aðstæður fela í sér mismunandi breytur. Að skilja hvernig þessi vinna mun hjálpa barninu þínu að þróa verkfæri til að leysa vandamál.
   • „Sameina“ vandamál vísa til vaxtar ákveðins magns. Til dæmis, ef Elísabet bakar þrjár kökur og Sara bakar sex til viðbótar, hversu margar kökur eru þær í heildina? „Sameina“ vandamál geta einnig beðið nemendur um að leysa óþekktar breytingar eða upphafstölur - til dæmis, ef Elísabet bakar þrjár kökur og Elísabet og Sara búa til níu kökur saman, hversu margar kökur bakaði Sara?
   • "Part-part-whole" vandamál snúast um að bæta við tveimur föstum tölum. Til dæmis, ef 12 stelpur eru í bekknum og 10 strákar, hversu margir nemendur eru alls í bekknum?
   • Með „bera saman“ staðhæfingum er vísað til óþekktra í samanburðargildum. Til dæmis, ef Geert er með sjö smákökur og hann hefur þrjár smákökur meira en Laura, hversu margar smákökur hefur Laura?
3. Notaðu bækur sem kenna viðbótarhugtök. Börn sem hafa gaman af að lesa og skrifa geta sérstaklega haft gagn af bókum sem fjalla um viðbótarþemu. Rannsakaðu „Að læra að telja með sögum“ á netinu til að fá yfirlit yfir gagnlegar bókmenntir sem kennarar hafa tekið saman.