Efni.

• Skref
• Ráð

Sameinaða kennsluaðferðin auðgar námsumhverfi bæði nemenda og kennara. Með því að leyfa kennurum að nálgast viðfangsefnið frá ýmsum sjónarhornum skapar samstarf við skipulagningu kennslustunda þverfagleika í kennslustofunni og gerir kennurum kleift að semja kennsluefni úr ýmsum skjölum og mismunandi hugmyndir. Þetta mun fá kennslustofuna til að þróast á heildstæðan hátt og bæta námsferli nemandans.

Skref

Hluti 1 af 5: Velja tíma og stað fyrir fundinn

1. 

   Veldu fundartíma sem hentar öllum. Þó að það geti verið erfitt, finndu góðan tíma til að hitta fólk augliti til auglitis. Þú ættir að forðast að fjarlægja meðlim úr hópnum vegna átaka í áætlun þinni. Umhyggja fyrir öllum meðlimum mun hjálpa þér að mynda teymisvinnu.
   • Fundir augliti til auglitis hjálpa til við að næra sambönd á þann hátt sem Skype eða talandi í gegnum síma getur ekki. Að auki heldur það þér frá tækniáhættu sem gæti raskað umræðunni.
   • Ef fólk getur ekki hist persónulega er besti kosturinn við Skype fundi á þeim tíma sem hentar öllum. Ef aðstæður leyfa þér ekki að hittast í gegnum Skype eða persónulega geturðu rætt það í gegnum síma (þó að þetta sé ekki tilvalið).

2. 

   
   
   Finndu réttan fundarstað. Fundur í ráðstefnusal skólans getur verið nokkuð góður eftir því hvaða félagshóp það er. Ef lið þitt er nokkuð náið mun fundur heima hjá félagsmanni eða á venjulegum kaffihúsi eða bar passa vel og skapa opið, þægilegt umhverfi fyrir fundinn.
   • Bókaðu fyrirfram, sérstaklega ef þú vilt halda umræður í ráðstefnusalum eða fundarherbergjum á opinberum stöðum eins og í skólum. Ekki halda að þú getir alltaf notað þau í hvert skipti sem þú vilt.
   • Burtséð frá staðsetningu eða tegund fundarins, þá ættir þú að tryggja að allir hlutaðeigandi geti heyrt og séð hvor annan. Stilltu lýsingu, hljóðnema og sæti fyrir slétt samtal og skipti.

3. 

   
   
   Notaðu Google skjöl. Með því að nota Google skjöl eru athugasemdir þínar og kennslustundaráætlanir geymdar sjálfkrafa og týnast ekki vegna tæknilegra villna. Öllum verður heimilt að breyta og fá aðgang að þessum skjölum hvar sem er í gegnum Google reikninginn sinn.
   • Ef einhver í teyminu þínu er ekki kunnugur Google skjölum geturðu tekið smá tíma á fundinum eða haldið einkaumræður til að sýna hvernig á að nota Google skjöl. Þú getur vísað til annarrar greinar okkar til að læra um að samþætta tækni í umræðuferlið.

4. 

   
   
   Fella leiðina til að kenna með sýn. Margir læra betur sjónrænt, svo ef mögulegt er skaltu nota sjónræn kennslutæki á fundinum til að styrkja umræðuna. Sjónrænir þættir þurfa ekki að vera flóknir eða tímafrekir. Mynd á skjávarpa eða stutt Power Point kynning sem inniheldur viðeigandi gögn hjálpar fólki að einbeita sér meira að fundinum. auglýsing

Hluti 2 af 5: Hjálpaðu fólki að skilja vandamálið

1. 

   Biddu þátttakendur að koma með minnispunktana / hafa hugmyndir sínar tilbúnar þegar þeir fara á fundinn. Samstarf mun ganga greiðari ef hver meðlimur veit skýrt hvað þeir vilja leggja til umræðunnar. Jafnvel sú aðgerð að biðja fólk um að hafa spurningu tilbúna hjálpar til við að auðvelda fundinn. Að skilja hugmyndir hópsins, spurningar og áhyggjur áður en fundurinn hefst mun stuðla mjög að samstarfsferlinu.
   • Ekki gera ráð fyrir því að allir í herberginu þekki nöfn hvers annars vel eða þekki til vinnu hvers annars eða sérsviða. Þó að það kann að virðast óþarfi, þá ættir þú að bjóða öllum meðlimum að kynna sig sem og að kynna svolítið af eigin markmiðum í kennslustundinni.

2. 

   Skilgreindu skýrt sértæk markmið umræðunnar. Þú ættir að forðast að hlaupa í blindni á fundi. Þú ættir að minnsta kosti að undirbúa útlínur fundarins og það sem þú vonar að ná. Jafnvel þó markmið þitt sé óljóst, eins og „að samþætta tækni í fræðigreinar“, mun það að minnsta kosti hjálpa til við að mynda almenna stefnu fyrir fundinn. Þú ættir að hafa yfirlitsbæklinginn þinn tilbúinn til að dreifa til allra í teyminu þínu.

3. 

   Skipting starfa. Ekki hika við að skipta verkinu. Þú ættir að ganga úr skugga um að að minnsta kosti tveir í hópnum geri athugasemdir við fundinn ef einn tapar honum. Ef þú hefur áhyggjur af tímasetningunni skaltu biðja einhvern að fylgjast með úrinu þínu. Þú verður að ganga úr skugga um að allir meðlimir taki þátt og leggi til hugmyndir sínar, tillögur og áhyggjur. Ef meðlimur hópsins er nokkuð hljóðlátur og tekur ekki þátt, hafðu samband við viðkomandi um sérsvið hans eða áhugamál.
   • Mundu að vera varkár ekki ofurliði. Þó nauðsynlegt sé að hafa einhvern til að leiða fundinn, þá munu allir meðlimir finna fyrir óþægindum ef þú lætur „yfirburði“ eða of stíft. Þú ættir að reyna að viðhalda faglegu umhverfi en jafn fordómalaus.

4. 

   Að sjá fyrir mótsagnir. Stundum eiga meira að segja fagmenntaðir kennarar erfitt með að finna lausn á tilteknu vandamáli. Dýralæknir prófessorar verða ekki móttækilegir fyrir tillögum nýrra kennara um hvernig hægt er að bæta bekkina. Mismunur á fjárveitingum deilda getur skapað ófyrirsjáanlegt álag. Margir eru einfaldlega frekar erfiðir. Árangursrík lausn átaka til að viðhalda jákvæðum og greiðum fundi fyrir fundi er mikilvæg.
   • Reyndu að fullyrða átökin á þann hátt sem ekki er móðgandi fyrir alla sem hlut eiga að máli. Þú þarft ekki að koma málinu á framfæri við fólk vegna þess að það gæti valdið vinnufélaga þínum vandræði eða gert ástandið verra. Þú ættir að haga lausn átaka á næði.
   • Ef streita er mikið og þú getur ekki beðið, getur þú tilkynnt um hlé og beðið um að fá að spjalla við einkaaðila. Jafnvel ef þú ræður ekki við átök í hléi mun það gefa andstæðingum tíma og rými til að endurskoða stöðuna og róast.
   auglýsing

Hluti 3 af 5: Gefðu hugmyndir að viðfangsefnum

1. 

   Ræddu leiðir til að hvetja nemendur til náms. Kennsluaðferð fyrir nám nemanda fer eftir viðfangsefninu. Þú getur valið að flokka kennara eftir námsgreinum eða kennaradeildum, eða þú getur með fyrirbyggjandi hætti komið saman kennurum úr mörgum mismunandi greinum til að hvetja til einstakari nálgunar á kennslustundina. Því fleiri kennarar úr mismunandi greinum sem taka þátt, því breiðari verður kennsluáætlun þín.

2. 

   Kannaðu hagnýtar aðferðir til að framkvæma hugmyndir. Til dæmis gæti skólinn viljað útbúa kennslustofuna með meiri tækni, en að kafa í hvert fag mun hjálpa þér við þetta. Breytingarnar eru mismunandi fyrir ensku-, tónlistar- og stærðfræðitíma, sérstaklega fyrir hvert námsgrein. Þú þarft að læra smáatriði og þróa sérstök skref fyrir hvern kennara.

3. 

   Ákveðið hvernig þið getið unnið saman. Það er mikilvægt að ákveða við hvern þú átt samstarf. Þetta mun hjálpa þér að einbeita þér að fundinum og skipuleggja kennsluáætlunina framundan. Ertu með stjórnanda og stuðningsfulltrúa eða bara samræma kennarann? Sumum skólum finnst jafnvel gagnlegt að bjóða skólastjórnendum eða gestum að kynna áætlanir sínar.
   • Til dæmis, viltu að kennarar úr skyldum greinum, svo sem sögu og stjórnmálum, pari saman og tali um kennslustundirnar sem þeir munu vinna að? Þú gætir viljað koma saman hverjum kennara úr ýmsum óskyldum deildum eins og tónlist og eðlisfræði til að sjá hvaða einstöku aðferðir þeir munu þróa. Þetta ferli er kallað „lárétt samstarf“ sem þýðir að starfsfólk úr sömu stöðu kemur saman til að hugsa um hugmyndir og þróa kennsluáætlanir.
   • Hins vegar, myndi lið þitt vilja bjóða stjórnendum eins og viðskiptastjóra skólans að ræða hvernig nýja verkefnið sem byggt var upp með samvinnu við gerð kennslustundaráætlunar fer ekki yfir kostnaðaráætlun? Þetta ferli er kallað „lóðrétt samstarf“ og vísar til lóðréttrar stigveldis innan hópsins. Samkvæmt þessu dæmi munu viðskiptastjórar (skólastjórnendur) eiga samstarf við kennara við að finna fjárhagsvæna nálgun til að fella öll þverfaglegu námskeiðin sín.

4. 

   Hugleiddu hugsanlegar hindranir. Stórar kennslustofur, niðurskurður á fjárhagsáætlun og starfsmannahald munu hafa áhrif á flutninga skipulags í kennslustundum. Þú ættir að reyna að sjá fyrir erfiðleika og koma fram með hugsanlegar lausnir á hugsanlegum vandamálum sem geta komið upp. Þannig munu samstarfsmenn þínir auðveldlega beita nýju kennsluaðferðinni í kennslustofurnar sínar. auglýsing

Hluti 4 af 5: Skipuleggðu sameiginlega fyrirlesturinn

1. 

   Markmiðasetning. Þú ættir að hugsa um markmið fyrirlestursins þíns fyrirfram. Þú verður að vita hvað þú vilt að nemendur þínir eignist. Hvert er aðalefni eða kennslustund kennslustundarinnar? Hvaða lykilatriði þurfa nemendur að vita í lok kennslustundar? Markmið þín ættu að vera skýr um þau.
   • Markmið þitt ætti að byrja með því að segja beinlínis „nemendur vilja“. Til dæmis „Nemendur munu skilja atburðina sem leiddu til orrustunnar við Bach Dang“.
   • Markmið þín ættu að vera nógu stór til að rúma hvert stig sem þú vilt kynna fyrir nemendum. Þú ættir að sjá það sem regnhlífina sem nær yfir restina af kennslustundinni.
   • Í Bandaríkjunum, til dæmis, kennsluáætlun milli kennara í sögu og hagfræði getur verið tengd um efni eins og kreppuna miklu eða bandaríska almannatryggingasöguna. Þaðan mun restin af kennsluáætluninni þróast um samvinnu beggja um þetta efni og fara í smáatriði um tiltekna atburði og persónur.

2. 

   Kennsluþróun getur endurspeglað markmið. Þegar þú hefur skilgreint markmið þín ættirðu að byrja að byggja kennsluáætlanir. Haltu áfram frá þeim þáttum sem þú hefur greint og eru helstu hugmyndir sem nemendur ættu að ná tökum á þegar kennslustundinni er lokið. Hugsaðu um lokamarkmið einingarinnar og gerðu síðan grein fyrir öllum þeim skrefum sem nauðsynleg eru til að nemandinn nái því lokamarkmiði. Þú getur vísað til umfjöllunarefnis okkar um kennslustundir til að læra meira um áætlanir um þróun kennslustunda sem passa við áætlun þína um samstarf.
   • Fylgstu með tímasetningunni við undirbúning kennsluáætlana. Þú ættir að tryggja að fyrirlesturinn þinn passi innan tilsetts tíma.
   • Mundu að námsaðferðir hvers og eins eru mismunandi. Margir nemendur hafa gaman af sjónrænu námi en aðrir læra best með fyrirlestrum. Þú þarft að sameina margar kennsluaðferðir til að hjálpa sem flestum nemendum við að læra og mögulegt er.

3. 

   Vekja athygli nemenda. Í stað þess að nota stífa fyrirlestra, ættir þú að fella nokkra námsaðgerðir inn í kennslustundina. Þessi aðferð mun hjálpa nemendum að leiðast ekki kennslustundin og missa áhuga. Sem dæmi um virkt nám má nefna teymisvinnu, hlutverkaleiki, umræður, hugsun og miðlun hugmynda í pörum, hugtakakort og kynningar.

4. 

   Metið frammistöðu nemenda. Til að mæla árangur kennslustundar þinnar þarftu að nota matsaðferðir til að ákvarða getu nemenda til að muna. Að taka gamla þekkingarprófið eða fylgja kennsluaðferðum í kennslustofunni (einnig þekkt sem CAT) mun hjálpa þér að ákvarða skilning nemandans. Þú getur valið heildareinkunn eða einstaka einkunn.
   • Gamla þekkingarprófið hjálpar kennurum að endurskoða þekkingu hvers nemanda fyrir kennslustundina. Að taka þetta próf fyrir og eftir kennslustundina mun vera mjög gagnlegt við mat á skilningi nemenda. Að bera saman þekkingarpróf fyrir og eftir kennslustund er frábær mælikvarði á hæfileika nemanda til að læra.
   • Námsmat í kennslustofum metur breiðari skilning á öllum bekknum. Sem dæmi má nefna að spyrja nemendur spurninga til að sjá, fyrir þá, hvað stendur upp úr mest við umræður í tímum eða þvert á móti hvað er „tvíræðast“ og þarf að betrumbæta.
   auglýsing

5. hluti af 5: Árangursríkt eftirlit

1. 

   Samskipti við alla innan viku frá fundi. Þú getur sent tölvupósti til teymisins þíns og beðið það um að veita álit á fundinum. Það fer eftir umræðum og sérstakri tímalínu að líklega þarftu að spyrjast fyrir um hvernig kennsluáætlun þeirra var þróuð eftir þá lotu. Að fylgjast með hlutunum eftir fundinn er mikilvægt vegna þess að það sýnir fram á skuldbindingu þína við liðsskipulagið. Á sama tíma sýnir það einnig stuðning við alla sem eiga í erfiðleikum með að útfæra hugmynd fundarins.

2. 

   Mundu að það tekur nokkurn tíma. Þú þarft að hittast margsinnis eftir því hversu flókin markmið þín eru fyrir kennslustundina þína. Þetta þýðir ekki að fyrsta samstarfið hafi mistekist. Þess í stað sýnir það bara að teymið þitt er í samstarfi um fjölbreytileikamál sem tekur lengri tíma en ein umræða.

3. 

   Ákveðið niðurstöður samstarfsferlisins. Að fylgjast með niðurstöðum langtímasamstarfs mun hjálpa þér að bera kennsl á þá þætti sem skila árangri við skipulagningu kennslustunda sem og þá sem þarf að fjarlægja eða bæta. Þegar allir liðsmenn vinna að kennsluáætlun sinni ættir þú að halda framhaldsfund til að ræða árangur þess að nota kennsluáætlunina. Þessi fundur getur farið fram nokkrum mánuðum eftir fyrstu umræðu til að allir fái tíma til að vinna að fyrirlestri sínum. auglýsing

Ráð

• Taktu eftir nálguninni sem virkar og öfugt á fyrsta fundinum og notaðu þessar upplýsingar til að þróa samræmt framtíðarskipulagsferli.