Að vera góður enskukennari

Efni.

Að stíga
Hluti 1 af 4: Hannaðu kennsluáætlanir
2. hluti af 4: Leiðandi umræður
3. hluti af 4: Að þekkja námsefnið
Hluti 4 af 4: Að þróa kennsluhæfileika þína
Ábendingar
Viðvaranir

Enskukennarar hafa mikilvægt verkefni. Þeir kenna nemendum sínum að lesa og skrifa vel, skilja hvað þeir eru að lesa, hvernig á að læra af jafnöldrum sínum og hvernig á að eiga afkastamikil og krefjandi samtöl. Það getur verið erfitt að verða farsæll enskukennari en það eru skref sem þú getur tekið til að bæta þig svo að bæði þú og nemendur þínir geti gert tímann í tímum afkastameiri.

Að stíga

Hluti 1 af 4: Hannaðu kennsluáætlanir

Veldu efni sem mun vekja áhuga nemenda þinna. Þó að sígild eins og Moby Dick séu ótrúlega mikilvæg sögulega séð og hafa mikið bókmenntalegt gildi, þá geta þau verið of löng, leiðinleg og að því er virðist óviðkomandi til að halda áhuga nemenda þinna lengi. Skiptu í staðinn um styttri eða nútímalegri verk, eða verk sem þú veist að nemendur þínir munu njóta.
- Leitaðu að bókmenntagildi eða fræðilegum gildum á ólíklegum stöðum: jafnvel uppvakningaskáldsögu eins og Colson Whiteheads Svæði eitt er um krefjandi og mikilvæg efni sem passa fullkomlega við klassík eins og Á okkar tíma frá Hemingway meðan hann er áfram viðeigandi fyrir nútíma áhorfendur.
Veita hæfilegt magn af heimanámi. Þó að það kann að virðast skemmtilegt að láta nemendur þína lesa skáldsögu í fullri lengd á viku, þá getur það verið ástæðulaus vænting. Nemendur þínir munu ekki geta lokið lestrinum og sleppa hlutum, lesa yfirlit eða lesa alls ekki. Hvettu nemendur þína til að ljúka heimanáminu og fá sem mest út úr náminu með því að láta af minna heimanámi og meira heimanámi sem er beintengt bekkjarstarfinu.
- Einbeittu þér að því að skapa skólaumhverfi þar sem þú getur fylgst með vinnu og framförum nemenda þinna. Ef þú velur að gefa heimavinnu ætti það að vera stutt og beintengt verkefnum þínum og umræðum í bekknum.
- Smásögur eru frábær leið til að úthluta verkum fyrir gagnrýninn lestur. Bara vegna þess að það er minni lestur þýðir það ekki að nemendur þínir gætu ekki lært lykilhugtök. Finndu smásögur sem sýna það sem þú ræðir um í tímum og notaðu þær til að halda nemendum þínum þátt.
Gefðu heimavinnuverkefni sem hjálpa nemendum að skilja efnið. Biddu nemendur að skrifa stutt svar við lestrarverkefni, þar á meðal túlkun á eða spurningum um það sem hefur verið lesið. Þessi verkefni ættu að hvetja nemendur til að hugsa á gagnrýninn hátt og móta mikilvægar spurningar eða tengja efni kennslustundarinnar.
- Ekki láta vinnu af hendi vegna vinnu. Sumar skipanir eins og orðaforða setningar og skilgreiningar eru gagnlegar. Hins vegar að vera með lestur sem heimanám sem er ekki tengt bekkjarvinnu, bara svo að nemendur þínir hafi ensku heimanám, er streituvaldandi og óþarfi. Leggðu áherslu á gæði heimanámsins sem þú úthlutar frekar en magninu.
Einbeittu þér að því að skilja heildarmyndina. Einbeittu þér að heildarskilningi nemenda á viðfangsefnunum sem þú kennir, auk færni eins og orðaforða. Skýrðu yfirgripsmikla þýðingu þess sem þeir eru að læra og hvernig það getur hjálpað þeim annars staðar í lífi sínu. Kenndu þeim hvernig á að læra, í stað einfaldrar staðreyndarþekkingar. Þetta mun hjálpa þeim að yfirgefa bekkinn þinn með varanlegri skilning og þakklæti fyrir efnið.
Skipuleggðu kennslustundir þínar til að gera þær samheldnar. Í stað þess að hoppa frá efni til umræðu að vild, geturðu skipulagt kennslustundirnar tímaröð eða þemað. Gerðu tengsl milli mismunandi efna í kennslustundum þínum svo að nemendur þínir skilji hvernig viðfangsefnin tengjast hvert öðru. Hjálpaðu þeim að koma á tengingum og hvetja þá til að setja hugmyndir sínar í mismunandi samhengi. Hvað tengist tengsl Whitmans við náttúruna við Tennyson eða Hemingway? Hvernig eru þau eins eða ólík og hvers vegna?
- Að skipuleggja kennslustundir þínar tímaröð getur gert breytinguna frá einu efni til annars eðlilegt - það er skynsamlegt að læra rithöfunda 18. aldar fyrir rithöfunda 19. aldar. Þú getur líka skipulagt þemu þemað þannig að þú getur rannsakað þróun þema eða hugmyndar yfir marga texta.

2. hluti af 4: Leiðandi umræður

Vertu viss um að þekkja kennsluefnið vel. Ef þú ert að ræða smásögu skaltu lesa það nokkrum sinnum í viðbót til að ganga úr skugga um að þú hafir með smáatriðin sem þú gætir ekki tekið eftir í fyrsta skipti. Komdu með túlkun á verkinu, en mundu að túlkun þín er ekki sú eina mögulega. Vertu viss um að þú getir svarað algengum spurningum nemenda um verkið.
- Það er í lagi ef þú veist ekki svar við hverri spurningu sem kemur upp. Frekar en að reyna að bæta það skaltu opna umfjöllunarefnið fyrir umræðu í bekknum svo það geti verið lærdómstækifæri fyrir alla.
Komdu með aukabúnað. Þótt umfjöllunin ætti að beinast að textanum sjálfum getur verið gagnlegt að koma með utanaðkomandi efni, svo sem ævisögulegar upplýsingar um höfundinn, baksögu textans eða frægar eða umdeildar túlkanir. Gerðu nokkrar rannsóknir og komdu með mikilvægustu eða áhugaverðustu upplýsingarnar sem þú getur fundið.
Veistu hvað þú vilt ræða. Veldu nokkur lykilatriði úr textanum sem þú heldur að nemendum þínum finnist mest krefjandi eða ruglingslegt. Hugleiddu sérstök efni sem þú vilt fjalla um og komdu með nokkur lykilatriði sem nemendur þínir geta tekið úr umræðunni.
- Hafðu í huga að nemendur þínir hafa spurningar og áhugamál sem þú gætir ekki séð fyrir. Kennsluáætlanir þínar þurfa ekki að vera steinsteyptar. Að bregðast við því sem nemendur þínir vilja ræða skapar líflegar, grípandi og gefandi umræður.
Spyrðu spurninga sem skilja svigrúm til túlkunar. Þú ættir að leiðbeina nemendum þínum við að túlka textann frekar en að ræða staðreyndarþætti. Spurðu „hvernig“ og „hvers vegna“ spurningar í stað „hvað“ eða „já eða nei“ spurninga. Til dæmis, „Hvað gerði Ender við Bonzo Madrid“ („leikur Ender“ eftir Orson Scott Card) er mjög einföld spurning, á meðan „Af hverju gerði Ender það“ er miklu meira krefjandi og flóknara og „Hvernig veistu það? 'Biður um að lesa nákvæmlega og huga að textanum.
Spyrðu sérstakra spurninga. Það getur verið gott að byrja á víðtækum spurningum eins og „Hvað fannst þér um þessa sögu“, en aðeins ef þeim fylgja fljótt mun nákvæmari spurningar. Víðtækar spurningar hjálpa nemendum ekki að hugsa á gagnrýninn hátt um textann og þær hvetja til alhæfinga og forsendna frekar en rökstuddra texta. Aftur á móti, að spyrja sérstakra spurninga um tiltekna þætti textans mun skora á nemendur þína að einbeita sér að hlutum sem þeir kunna að hafa misst af, smíða rök byggðar á textanum og fullyrða um smáatriði sem ögra túlkun þeirra.
Hvetjið nemendur til að svara hver öðrum. Í umræðum ættu nemendur ekki að tala við þig. Þess í stað ættu þeir að beina spurningum sínum og athugasemdum hver að öðrum og þú ættir aðeins að grípa inn í til að færa umræðuna áfram. Þeir læra best ef þeir vinna saman að uppbyggingu eigin hugmynda og túlkana - þeir fá ekki mikið út úr samtalinu ef þú segir þeim bara hvað þér finnst. Mundu að þú ert að hjálpa þeim að læra og stór hluti þess er að kenna þeim hvernig best er að læra.
- Skiptu nemendum þínum í litla hópa og leyfðu þeim að ræða efni sín á milli. Láttu síðan hvern hóp tala við allan bekkinn um það sem þeir ræddu við hópinn sinn. Reyndu að láta hvern hóp starfa sem yfirvald á tilteknu svæði og leiða bekkinn í umræðum um það efni.
- Ef nemendur þínir hlusta á og bera virðingu hver fyrir öðrum, hvetjið þá til að stökkva inn í umræðuna án þess að lyfta upp höndum og bíða eftir snúningi. Þetta gerir móttækilegri, hraðvirkari og grípandi samtöl sem geta haldið áfram ein og sér án þín. Ef nemendur þínir eru að hrópa yfir hvort annað eða ef nokkrir nemendur eru ráðandi í umræðunni, láttu þá sem bara talaði velja næsta mann til að tala við eða finndu aðra leið til að úthluta ræðutíma án þess að þurfa að gera það sjálfur.
Skora á hugmyndir nemendanna og hvetja þá til að gera það sama. Reyndu að vera ekki ósammála öllu sem þeir segja, en biðjið þá um að styðja fullyrðingar sínar með textalegum gögnum og hvetja aðra nemendur til að koma með mismunandi túlkun. Með því að ögra hugmyndum nemenda hugsa þeir dýpra um sannfærandi rök. Það hjálpar þeim einnig að þróa færni til að tala og ræða á sannfærandi hátt með jafnöldrum sínum.
- Umræður og rök hjálpa til við að gera umræður líflegar, grípandi og áhugaverðar. Ef þessar umræður fara að verða persónulegar, eða ef nemendur fara að móðga hver annan, reyndu að skila samtalinu í textann. Þú verður að ögra túlkun nemenda á textanum en ekki túlkun nemenda á hvort öðru.

3. hluti af 4: Að þekkja námsefnið

Lestu reglulega. Lestu margar tegundir bókmennta, þar á meðal bækur, tímarit, dagblöð og ljóð. Lestur er besta leiðin til að kanna krefjandi viðfangsefni, læra orðaforða og skrifaðferðir og uppgötva nýtt efni til að koma með í kennslustundina. Þú ættir að þekkja mikilvægustu verk bókmenntasögunnar eftir því á hvaða stigi þú kennir. Og þú ættir alltaf að geta boðið nemendum þínum uppástungur um lestur.
- Auk þess að lesa mikilvægar bókmenntir skaltu lesa bara til skemmtunar. Mundu hvers vegna þú elskar að lesa og hvetur nemendur þína til að gera slíkt hið sama.
- Vertu meðvitaður um núverandi þróun í lesefni og prófaðu það sem þú heldur að nemendur þínir gætu verið að lesa. Þetta mun hjálpa þér að skilja betur hagsmuni þeirra og eiga samskipti við þá utan kennslustofunnar, sem gerir þig að árangursríkari kennara í heildina.
Stækkaðu orðaforða þinn. Gerðu það að venju að fletta upp nýjum orðum sem þú rekst á við lesturinn. Lærðu uppáhalds orðin þín og byrjaðu að safna stórum orðaforða. Skora á sjálfan þig að hugsa um orð sem þú þekkir ekki. Veðjaðu á orðfræðina og notaðu svipuð orð til að komast að merkingu þeirra. Ekki vera hræddur við að fletta upp orðum sem þú ert ekki viss um og hvetja nemendur þína til að gera það sama.
- Kenndu nemendum þínum á sama tíma að einhver sé ekki endilega góður rithöfundur bara vegna þess að nota dýr orð til að hljóma fáguð. Kenndu nemendum þínum muninn á því að nota orð til að gera sögulegan samanburð eða nota alritation og að nota orð til að heilla einhvern með þekkingu þinni. Það eru meira og minna gagnlegar leiðir til að meðhöndla orð.
- Aldrei leggja nemendur þína niður fyrir að kunna ekki eða skilja orð. Gefðu til kynna að það sé í lagi, því það er erfitt orð. Notaðu síðan samheiti, veitðu nemandanum samhengislegar vísbendingar eða hjálpaðu þeim að finna þær svo að nemandinn geti kynnst háþróaðri orðaforða.
Æfðu þér rithöndina. Nemendur ættu að geta lesið rithöndina þína svo þeir geti skilið töflurnar þínar eða athugasemdir sem þú gefur um ritgerð. Skrifaðu bréf eða dagbók til að halda rithöndinni lifandi og heilbrigð og einbeittu þér alltaf að læsileika frekar en hraða skrifanna.
Þróaðu enskukunnáttu þína. Gakktu úr skugga um að þú hafir góðan skilning á stafsetningu, greinarmerkjum og málfræði. Þú vilt ekki kenna nemendum rangar eða rangar upplýsingar. Notaðu uppflettirit og internetið sem úrræði fyrir málfræði og greinarmerki og ekki vera hrædd við að fletta upp efni sem þú ert ekki viss um.

Hluti 4 af 4: Að þróa kennsluhæfileika þína

Finnst þægilegra að tala fyrir framan bekkinn. Lærðu að vera öruggur, standa frammi fyrir nemendum þínum og tala skýrt. Æfðu þig að lesa upphátt til að geta talað hátt og skýrt og vertu viss um að hrasa ekki yfir orðum þínum þegar þú talar fyrir framan bekkinn. Æfðu góða færni í ræðumennsku svo þú getir staðið þig vel í tímum.
Hvetjum nemendur þína. Fylgstu með nemendum þínum og gefðu hugmyndum þeirra fulla athygli. Í upphafi skólaárs, vinna strax að því að byggja upp gott samband. Komdu fram við þá sem gáfaða og virðulega einstaklinga og berðu virðingu fyrir þeim í námi og öðru. Reyndu að kynnast einu atriði frá hverjum nemanda sem þeir hafa brennandi áhuga fyrir utan kennslustofuna. Hvetjið þá síðan til að sinna áhugamálum sínum og forvitni og ögra þeim bæði innan og utan kennslustofunnar. Ef þú veitir þeim athygli og virðingu muntu komast að því að þeir vilja gera það vel að vera verðugir þeirri athygli og virðingu.
Gakktu úr skugga um að þú sért til taks utan kennslustundar. Hvetjið nemendur til að koma við í hádeginu eða eftir skóla. Þetta getur skipt miklu fyrir nemendur sem eiga í erfiðleikum með efnið eða vilja ræða frekar. Að vera tiltækur þeim er hvatning til að taka raunverulegan áhuga á efninu og það er sýning á virðingu þinni og löngun til að hjálpa þeim að læra.
Vertu strangur en sanngjarn. Ekki öskra stöðugt á nemendurna, en ekki láta þá ganga um þig. Sýndu aga en ekki ofleika það eða þeir hegða sér verr gagnvart þér. Ef nemandi hefur staðið sig vel, segðu honum eða henni og verðlaunaðu námsmanninum.Ef nemandi er í erfiðleikum skaltu biðja hann um að vera um stund svo þú getir hjálpað þeim að átta sig á hvað er að gerast, eða biðja annan nemanda sem skilur hugtakið að hjálpa honum.
Vertu viss um að nemendur þínir skilji það sem þú ert að kenna. Ekki tala eða skrifa of fljótt. Þetta gefur nemendum tíma til að hlusta, skilja og umrita svo þeir missi ekki af nauðsynlegum upplýsingum. Hjálpaðu nemendum að gleypa kennslustundir þínar og hvetja þá til að tengja á milli viðfangsefnanna og þar með utan kennslustunda til að skilja betur kennslustundir þínar.