Efni.

• Skref
• Ráð
• Viðvörun

Enginn segir að kennsla sé auðvelt starf og það er enn erfiðara að hvetja nemendur. Hvort sem markhópur þinn er 8. bekkur eða nemandi í iðnskóla, þá er það áskorun að láta þá langa til að æfa eða læra sjálfir. Hins vegar er margt sem þú getur gert til að gera námið skemmtilegt, skemmtilegt og nauðsynlegra fyrir nemendur þína. Ef þú vilt vita hvernig á að hvetja nemendur skaltu byrja á skrefi 1.

Skref

Hluti 1 af 2: Að skapa vinalegt og jákvætt umhverfi

1. 

   Skildu hvers vegna það er erfitt að fá nemendur þína innblástur. Vandamálið er að nemendur komast í snertingu við svo marga sem haga sér eins og „kennarar“ í lífi sínu. Allir eru alltaf að reyna að hvetja nemendur, neyða þá til að hugsa, læra og gera þá að fólki sem gerir allan heiminn stoltan. Vegna þessa yfirþyrmandi hvata og áhrifa eiga nemendur erfitt með að finna sinn sanna persónuleika og verða sjálfkrafa tortryggnir þegar einhver reynir að hafa áhrif á þá.
   • Þegar þessu hefur verið ljóst hafa nemendur tilhneigingu til að takast á við stöðugan þrýsting frá umhverfinu með því að taka upp mikilvægt fyrirkomulag: „Ég mun sýna kennaranum að hafa áhrif á mig ef Hún sannar að hún á það skilið. “ Það er þetta fyrirkomulag sem tryggir að aðeins rétta fólkið geti haft áhrif á þig á réttum tíma og þetta er greinilega góð leið til að komast þangað. Það skiptir aðeins máli þegar fólkið sem getur haft áhrif á nemendur er ekki gott fólk eða þegar góð manneskja reynir ekki að hafa áhrif á þau.

2. 

   
   
   Settu jákvæðan svip á þig. Ef þú vilt hvetja nemendur þína verður þú að sanna að þú ert sá sem vert er að hlusta á. Þeir geta verið tortryggnir gagnvart þér fyrsta daginn, en þú getur unnið að því að bæta til að öðlast traust þeirra og virðingu. Til að gera þetta verður þú að vera framúrskarandi í augum nemenda þinna. Þú myndir ekki geta gert þetta ef þú værir venjulega alveg eins og fjöldinn. Þú verður að skera þig úr, fanga athygli nemandans og halda þeirri athygli. Hér eru nokkrar leiðir sem hjálpa þér að gera góðan svip á nemendur þína:
   • Láttu sjónarmið þitt í ljós. Taktu þitt eigið sjónarmið og tjáðu það á viðeigandi tíma.Ekki tala of mikið og ekki heimta álit þitt heldur. Þú þarft að gefa þér tilfinningu um að vera fróður, greindur og einhver sem er óhræddur við að tala út af áliti þínu, ekki hrokafullur og sjálfsmeðvitaður einstaklingur.
   • Vertu hrifinn af því sem þú ert að kenna. Augu þín, stóra brosið þitt og einlægur eldmóður þinn munu vissulega hafa mikil áhrif á nemendurna. Jafnvel þó að barnið þitt hafi ekki áhuga á viðfangsefninu þínu getur hegðun þín haft áhuga á því. Vegna þess að það mikilvægasta er að vegna þess að þú sýnir stöðugt ást þína á einhverju, munu nemendur fljótt átta sig á því að þú ert mannlegur. Með kveðju.
   • Vertu ástríðufullur. Áhuginn er smitandi og það verður erfitt fyrir nemendur að sofna í tímum ef kennarinn er ötull og stendur ekki kyrr. Vertu viss um að þú hafir næga orku til að gera vandamálið sem þú ert að tala um sem og sjálfan þig áhugavert fyrir nemendur.
   • Bættu útlit þitt. Þú verður að hafa góð áhrif, svo vertu viss um að þú lítur vel út þegar þú ferð í kennslustund. Reyndu að klæða þig aðeins flottari eða aðeins öðruvísi en meðalmennskan.

3. 

   
   
   Gerðu meira. Gerðu meira en búast mætti ​​við af venjulegum kennara. Komi til þess að nemandi geti ekki skilað verkefninu á réttum tíma, næst þegar það heldur áfram, hringdu í nemandann eftir skóla og farðu yfir verkefnið með honum eða henni. Hjálpaðu nemandanum við verkefnið, sýndu henni hvernig á að gera rannsóknir og sýndu henni skrif annarra nemenda. Þessi ráðstöfun er mjög árangursrík vegna þess að hún útilokar mörg vandamál: ef vandamálið er í viðhorfi nemandans þá geturðu hent afsökunum nemandans en ef nemandinn er í raun í vandræðum með Nú vita þeir hvernig á að gera það.
   • Fylgstu með og svaraðu öllum spurningum til að tryggja að nemendur skilji gjörðir þínar til fulls. Mundu að segja nemendunum að þú munt ekki hjálpa þeim lengur. Spurðu þá hvort þeir skilji og bíddu eftir öruggu svari áður en þú sleppir þeim.
   • Auðvitað er allt öðruvísi að reyna meira og láta nemendur nýta sér. Þú ættir að veita nemendum þínum aukalega hjálp ef þeir þurfa á henni að halda, en ekki láta það þýða að fórna meginreglum þínum.

4. 

   
   
   Láttu nýjar upplýsingar um vandamál þitt fylgja með. Ef þú vilt að nemendur þínir hafi áhuga á kennslustundum þeirra, þá þarftu að kenna aukalega utan námskrár. Haltu nemendum uppfærðum um nýjustu þróunina í því efni. Til dæmis, ef þú ert náttúrufræðikennari, gætirðu 1) komið með grein úr vísindatímaritinu til nemendanna til að lesa í tímum eða 2) gefið nemendum yfirlit yfir grein með myndum af það spyr síðan um hugtökin í greininni, útskýrir merkingu ákveðinna setninga og segir síðan nemendum að þú hafir afrit af greininni svo að nemendur sem hafa meiri áhuga á henni geti komið henni aftur síðar. læra. Seinni kosturinn er betri leiðin.
   • Skildu að verkefni þitt er að skapa spennu, ekki verkefnið að veita nemendum efni.

5. 

   Búðu til æfingar sem gera nemendur skapandi. Búðu til einstakt og áhugavert heildarverkefni. Til dæmis gæti bekkurinn þinn hýst vísindatengt leikrit (eða önnur efni) til að flytja á barnasafni á staðnum. Allur bekkurinn gat skrifað bók og gefið út í sjálfsútgáfuþjónustunni og síðan gefið bókina til bókasafns á staðnum.
   • Aðalatriðið í þessari starfsemi er að hugmyndin verður að vera önnur, þú þarft að gera þessa starfsemi á tímum eða á ákveðnum tíma í skólanum (til að forðast að ferðast mikið eða eyða tíma) og þú þarft félagsskap. sem bekkur í hverju skrefi í allri starfseminni.

6. 

   Hafðu húmor. Þegar þú hefur húmor er auðveldara að virkja nemendur, vekja efnið til lífsins og hjálpa nemendum að tengjast þér betur. Málið er að ef þér er alltaf alvara þá eiga nemendur erfitt með að hugsa um og tengjast þér raunverulega. Þú þarft ekki að vera trúður og vera að grínast allan tímann en ef þú býrð til skemmtilegt umhverfi fyrir nemendur þína verða þeir áhugasamari og spenntari fyrir því að læra.

7. 

   Sýndu nemendum að þú sért hæfur. Þú verður að reyna að sannfæra nemendur um að það sem þú segir sé dýrmætt, sérstaklega ef þú vilt halda þeim áhuga á námsgreininni þinni. Þú verður að sýna hæfileika þína. Þú ert ekki aðeins kennari heldur líka mjög hæfileikarík manneskja á þínu sviði. Tjáðu þig eins og þú sért í atvinnuviðtal. Vertu hógvær en ekki fela hæfileika þína. Vertu viss um að stolti þínu sé miðlað til nemenda þegar kemur að reynslu þinni og framlagi. Ef þú átt hæfileikaríkan kunningja, skaltu bjóða þeim í tíma, en ekki biðja þá um að tala, heldur notaðu gagnvirkt viðtal.
   • Ef nemendur halda að þú náir ekki raunverulegu valdi á þekkingu þeirra, eru þeir líklegri til að vera latir þegar þeir vinna heimavinnuna sína eða halda að þú takir ekki eftir því ef þeir hafa ekki lesið efnið vandlega.

8. 

   Gefðu gaum að nemendum sem þurfa á athygli að halda. Ef nemandi virðist vera þunglyndur eða á annan hátt illa, hringdu í nemandann til að vera eftir skóla og spyrðu hvort hann eða hún sé í lagi. Reyndu að vera ekki of gaumur nemenda þinna þegar þú gerir þetta. Hafðu augnsamband við nemendur þegar þú spyrð spurninga en stara ekki eftir svörum frá nemendum. Ef þeir segja að þeir séu í lagi, ekki setja þrýsting á nemandann nema þú haldir að hann eða hún eigi í verulegu vandamáli. Segðu bara: „Kennari / mér finnst þú vera dálítið sorgmæddur í tímum“ hættu síðan og haltu áfram að vinna. Bara það að þú sýnir slíka umhyggju er meira en nóg fyrir þá.
   • Ef nemandi er í vandræðum en finnur áhuga þinn og verður vart við þig mun það hvetja hann eða hana til að læra meira. Ef nemandi heldur að þér sé sama um vinnusemi hans eða tilfinningar, þá reynir hann líka minna.
   • Íhugaðu að fara framhjá sumum reglum ef það eru til nemendur sem eru virkilega í erfiðleikum. Þetta mun gæta þín, en það mun byggja upp sterkar skoðanir. Ef nemandi tekst ekki stöðugt að skila heimanáminu skaltu koma í tíma og segja vinum sínum að þeir geri það aftur Ef þú hefur ekki lokið verkefninu þarftu að þekkja hvað er að nemandanum (jafnvel þó afstaða nemandans sé) og hjálpa. Gerðu það leyndarmál að gefa nemandanum aukinn tíma til að ljúka verkefninu og gera verkefnið aðeins auðveldara. Já, það er „sniðganga“ en þú ert að útrýma ástæðum fyrir því að það verði endurtekið. Gerðu samt nemandanum ljóst að þú framlengir ekki frestinn lengur.

9. 

   Biðjið nemendur að deila hugmyndum sínum. Nemendur þínir hafa minni áhuga ef þeir halda að þú sért bara með fyrirlestur og hafi ekki áhuga á hugsun þeirra. Ef þú spyrð nemendur hvað þeim finnist um pólitískt mál, kafla eða gildi vísindatilrauna verða þeir spenntir og láta í ljós skoðanir sínar. Ef nemendum finnst að þér þyki vænt um skoðanir sínar, munu þeir vera öruggari og hafa meiri áhuga á að deila skoðunum sínum með þér.
   • Mundu að hvetja til gildrar umræðu er öðruvísi en að láta nemendur deila órökstuddum skoðunum sínum. Gakktu úr skugga um að nemendur þínir hafi gögn sem styðja skoðun sína.
   • Auðvitað, ef þú kennir stærðfræði eða erlend tungumál eru minni líkur á að nemendur deili hugmyndum sínum. Svo þú getur prófað að deila með bekknum viðbótarupplýsingum sem tengjast viðfangsefninu. 8. bekkingar þínir hafa líklega ekki hugmynd um samtíð samtímans á spænsku, en þeir geta látið í ljós skoðun á árangri einbeittrar náms ef þú kemur með Farðu í kennslustund erindi sem tengist því ferli.

10. 

    Hvetja til virkra umræðna í kennslustofunni. Ef þú varst með fyrirlestra allan tímann væri auðvelt fyrir nemendur að missa einbeitinguna. Ef þú vilt að nemendur séu áhugasamir og tilbúnir að læra þarftu að gera verðmætar umræður kleift að fara fram í kennslustofunni. Spyrðu hvern nemanda beint spurninga í stað þess að spyrja allan bekkinn og muna að nefna hvern nemanda.Reyndar vill ekki hringja í neinn nema án þess að vita svarið og ef þeir vita að þetta gæti gerst munu þeir hafa svarið tilbúið þegar þeir læra. Þetta gerir það að verkum að nemendur þurfa að einbeita sér meira að kennslustundinni.
    • Þetta gerir nemendur ekki aðeins virkari til að lesa efnið og undirbýr þau fyrir kennslustund, heldur hjálpar einnig nemendum að verða spenntir fyrir því að koma í kennslustund vegna þess að þeim finnst hugmyndir sínar mikils virði.

11. 

    Kynntu þér nemandann áður en þú lofar. Þegar þú tekur nýjan tíma, ef þú stendur fyrir framan bekkinn og segir nemendum að þú vitir að það eru allt yndislegt fólk og þeir læra að breyta heiminum í þessari kennslustofu, munu þeir ekki trúa og gera það ekki virðið þig. Hugarfar nemendanna er, hvernig veistu hverjir þeir eru ef þú hefur ekki reynt að komast að því? Hvernig geturðu vonað að þeir muni breyta heiminum ef þú hefur ekki sagt þeim hvernig heimurinn er? Hvernig er hægt að deila slíkri von með öllum? Og það er alveg rétt hjá þér að hafa svona hugsanir.
    • Fyrir meirihluta kennara eru allir nemendur eins, svo þeim líður vel að segja það, en fyrir góðan kennara er hver nemandi annar.
    • Þú ættir einnig að forðast fullyrðingarnar „Sum börn“ (Sum verða lögfræðingar, önnur verða læknar ... “). Vistaðu ræðuna fyrir einn af síðustu tímunum í bekknum og sérsniððu hana, svo sem: „Ryan mun finna lækningu við krabbameini, Mark Zuckerberg mun keppa grimmt. Með Bill Gates mun Wendy fegra heiminn, Carol getur keppt af hörku við Kevin…”.
    • Bættu við smá húmor til að tryggja að nemendur þínir sjái greinilega að þú veist nú þegar eitthvað um hvern nemanda í bekknum. Þetta eru væntingar þínar til nemenda þinna og hvernig þú hefur sannað þig fyrir nemendum, nemendur hafa sannað sig fyrir þér.

12. 

    Sýndu nemendum hvernig viðfangsefni þitt hefur áhrif á heiminn. Að láta nemendur í ljós fyrir þætti sem þeir hafa ekki áður þekkt, svo sem málefni sem tengjast fólki, samfélaginu, landinu, heiminum - hvað sem er mikilvægt fyrir þig. hvað sem þú vilt hvetja nemendur þína. Þegar þú hefur byggt upp traust og nemendur þínir hafa ákveðið að kennslustundin þín sé áhugaverð munu þeir hafa áhuga. Nemendur munu reyna að skilja uppruna skoðunar þinnar og hvers vegna þér finnst þú vera svo viss. Jafnvel ef þú ert ósammála verðurðu tilbúinn að reyna að komast að því.
    • Þú getur átt erfitt með að vekja áhuga á nemendum vegna þess að þeim finnst enskar bókmenntir þínar eða amerísk saga ekki eiga við í daglegu lífi þeirra. Komdu með námskeiðið bókarýni eða grein og sýndu nemendum að það sem þú ert að læra hafi raunverulega áhrif á lífið utan. Ef nemendum finnst viðfangsefni hagnýtt og hægt er að beita þeim í starfi, hafa þeir tilhneigingu til að huga betur að því efni.
    auglýsing

2. hluti af 2: Að skapa áskoranir

1. 

   
   
   Gerðu nemendur að „sérfræðingum“ í vandamáli. Þú verður undrandi hversu áhugasamir nemendur eru ef þú biður þá um að halda kynningar um hóp eða einstök efni. Börn munu finna fyrir spennu og ábyrgð þegar þau verða sérfræðingar um tiltekið efni, hvort sem það mál er skáldsagan „Að grípa græna sviðið“ eða uppbygging rafeindarinnar. Undirbúningur fyrir skáldsöguverkefni eða kynningar mun hjálpa nemendum að njóta þess að læra meira. Og það er líka frábær leið til að hressa upp á námskrána og gera kennslustundir skemmtilegri.
   • Þegar nemendur flytja erindi um tiltekið efni munu bekkjarfélagar þeirra einnig hafa meiri áhuga á námi. Nemendum leiðist stundum þegar þú ert alltaf fyrir framan bekkinn, þannig að þegar bekkjarfélagar tala um efni finnast þeir nýir og spenntari.

2. 

   
   
   Hvetjum til teymisvinnu. Vinna í hópum mun gefa nemendum tækifæri til að skilja betur hvert annað, sjá námsefnið frá öðru sjónarhorni og hvetja til að ná árangri. Þegar þeir vinna einir skynja nemendur ekki þrýstinginn til að ná árangri eins og að vinna í hópum með öðrum sem hver nemandi hefur hlutverki að gegna. Teymisvinna er líka frábær leið til að endurnýja námskrána og tækifæri fyrir nemendur til að hafa aðra virkni meðan á námi stendur.
   • Þú getur einnig hvatt til heilbrigða samkeppni milli hópa. Málfræðiáskorun á borðinu, spurningakeppni um hópa um efni eða aðra virkni eða leik sem hvert lið reynir að vinna, þú munt komast að því að nemendur munu hafa áhuga á að taka þátt og svara rétt í keppni (að því gefnu að keppnin sé holl og letji ekki nemendur).

3. 

   
   
   Úthlutaðu plúspunktaæfingum. Verkefni munu hjálpa nemendum að skoða efni á öðru stigi og vinna hörðum höndum við að bæta einkunnir sínar. Til dæmis, ef þú ert efnafræðikennari og veist að sumir nemendur eiga í erfiðleikum skaltu gefa þeim valfrjálsa skýrslu um fyndna en vísindatengda bók eins og „Kambinn sögu alheimsins “. Nemendur munu njóta nýs vísindavitundar og betri skilnings á efninu meðan þeir bæta einkunnir sínar.
   • Þú getur úthlutað æfingum sem sýna meiri notagildi efnisins. Til dæmis, ef þú ert enskukennari skaltu bæta við stigum fyrir nemendur sem sækja ljóðalestur á þínu svæði og segja frá þeim lestri. Að láta nemendur deila skýrslu sinni með bekknum mun hjálpa til við að hvetja nemendur og hvetja þá til að reyna meira.

4. 

   Veita valkosti. Nemendur verða áhugasamari ef þeir eru valdir meðan á náminu stendur. Val hjálpar nemendum að finna að þeir hafa rétt til að taka ákvarðanir um nám sitt og hvatningu. Láttu nemendur velja jafnaldra sína fyrir tilraunina eða gefðu þeim nokkra valkosti þegar þeir gefa næstu ritgerð eða stutta æfingu. Þú getur samt veitt nemendum mikla uppbyggingu og ennþá leyft nemendum að velja.

5. 

   Gefðu gagnlegar athugasemdir. Ef þú vilt hvetja nemendur þína ættu athugasemdir þínar að vera tæmandi, skýrar og þroskandi. Ef nemendur sjá styrkleika sína og stig til úrbóta verða þeir áhugasamari um að læra en bara að fá handskrifað stig og óljósa fullyrðingu. Gefðu þér tíma fyrir börnin til að átta sig á því að þér þykir mjög vænt um árangur nemenda þinna og vilt hjálpa þeim að komast áfram.
   • Ef þú hefur tíma geturðu skipulagt ráðstefnur nemenda til að fylgjast með frammistöðu nemenda meðan á námskeiðinu stendur. Þessi sérstaka athygli mun sýna nemendum að þú hefur raunverulega áhuga og áhuga á námi þeirra.

6. 

   Segðu skýrt frá væntingum þínum. Gefðu nemendum skýrar fyrirsagnir, leiðbeiningar eða dæmi um góðar æfingar til að sýna þeim við hverju þeir eiga að búast. Ef þú veist ekki hvað þú vilt raunverulega eða hvernig þér gengur vel í tímum þínum skortir nemendur hvatann til að standa sig vel. Sérstök kennsla og reiðubúinn kennari til að svara öllum spurningum um verkefnið mun halda nemendum áhugasömum um að vinna hörðum höndum til að gera vel.
   • Gefðu þér tíma til að svara spurningunum eftir að þú hefur útskýrt æfinguna. Nemendur virðast hafa skilið að fullu, en spyrja þig stöðugt að komast að því að það eru alltaf stig sem þarfnast frekari skýringar.

7. 

   Breyttu andrúmsloftinu fyrir kennslustofuna. Kennsla gæti skipt máli fyrir viðfangsefni þitt, en því meira sem þú breytir andrúmslofti í kennslustofunni, þeim mun spenntari verða nemendur þínir. Þú gætir til dæmis varið 10-15 mínútum í að halda fyrirlestur um „þekkingu“ og síðan hópæfing sem sýnir þekkingu þína á hugmyndinni. Næst er hægt að búa til virkni á borðinu og láta nemendur kynna viðbótaræfingu eða sýna stutt myndband af kennslustundinni. Að halda bekknum virkum mun hjálpa nemendum að vera áhugasamari og tilbúnir að læra.
   • Að hafa sérstaka áætlun á pappír eða borð fyrir hvern bekk hjálpar einnig til að hvetja nemendur því þeir vilja alltaf vita hverju þeir eiga von á í þessari kennslustund.
   auglýsing

Ráð

• Búðu til náttúrulegan hátt í tímum, hvort sem þú ert að tala, kenna, hlusta, þrífa borðið eða lesa. Þú verður að láta allt líta út fyrir að vera eðlilegt.
• Ekki refsa fyrir minniháttar óviðeigandi hegðun. Nemendur þurfa að finna að þú metur menntun umfram það að sýna bara mátt þinn.
• Ekki tala hægt og varlega þar sem þetta getur gefið nemanda þá tilfinningu að þú haldir ekki að nemendur skilji ef þú talar á venjulegum hraða.
• Mundu að samband þitt er kennari og nemandi, svo ekki eyðileggja það samband. Virðið mörkin og láttu ekki eins og vinur, ekki kennari. Þú ert enn kennari, bara mjög góður og öðruvísi kennari.
• Ekki vera of gaum.
• Þú getur ekki gefið þér hugmynd um að vera „venjuleg“ manneskja. Ef þú átt slæman dag, sorgmæddan eða í uppnámi, „mættu þá ekki.“ Þú þarft að vera ofurhetja í augum nemenda. Á þessum tímapunkti í lífi sínu hverfa fyrirmyndir barna aftur til venjulegs fólks. Þeir veikjast, valda fólki vonbrigðum, skilja, þunglyndi og reiða sig á námsmenn. Nemendur taka þetta sem merki um að einstaklingur sé ekki nógu sterkur til að takast á við sjálfan sig og ekki sé hægt að treysta á hann. Þeir þurfa einhvern til að styðjast við þegar á þarf að halda. Venjulegt þitt mun missa tækifæri til að verða einhver að treysta á. Ekki segja nemendum vandamálin þín og ekki sýna þeim veikleika þína (nema það sé minniháttar veikleiki eins og að draga línu). Ef nemandinn kemur til þín með vandamál skaltu hafa samband við nemandann með því að segja „Það kom fyrir þig“ í stað þess að segja „Fjandinn, þú veist hvernig það er.“
• Ef þú ert venjulega hægur hátalari, reyndu að tala hraðar.
• Ekki brosa of mikið og ekki brosa til tímans. Brostu og hlæðu með einhverjum af og til.

Viðvörun

• Vertu viðbúinn því að þú getir ekki fengið alla nemendur til að skilja hvað þú átt við. Vertu viss um að kennarar þínir skilji að þú viljir aðeins hvetja þá til að verða afkastamiklir ríkisborgarar!