Efni.

• Skref
• Hluti 1 af 3: Að búa til félagslega sögu
• 2. hluti af 3: Að búa til félagslegar sögur með tillögum
• Hluti 3 af 3: Notkun félagslegrar frásagnar sem er hönnuð fyrir mismunandi aðstæður
• Ábendingar

Félagssögur miða aðallega að börnum með einhverfurófsröskun (einhverfu). Þessar sögur eru stuttar lýsingar á tilteknum aðstæðum, atburðum eða athöfnum og innihalda upplýsingar um hverju má búast við í slíkum aðstæðum og hvers vegna. Þeir hjálpa einnig til við að skilja hvað barnið getur séð eða upplifað í tilteknu tilfelli.

Skref

Hluti 1 af 3: Að búa til félagslega sögu

1. 1 Ákveðið um efni sögunnar. Sumum félagslegum sögum er ætlað að nota almennt en aðrar sögur miða að tilteknum aðstæðum, atburði eða athöfnum.
   • Dæmi um samfélagssögur sem hægt er að nota almennt eru „hvernig á að þvo hendurnar“, „hvernig á að útbúa borðið fyrir kvöldmat“. Dæmi um sögur sem miða að ákveðnum aðstæðum eða atburðum gætu verið „að fara í líkamlega“ eða „að fara um borð í flugvél.
   • Almennar samfélagssögur má lesa eða skoða einu sinni eða oftar á dag, allt eftir undirbúningi barnsins. Félagslegar sögur sem eru hannaðar í sérstökum tilgangi, barnið ætti að gefa aðstæðum strax fyrir atburðinn.
   • Til dæmis ætti að lesa félagslega sögu fyrir að heimsækja læknastofu rétt áður en barnið fer í skoðun.
2. 2 Takmarkaðu þig við eitt efni á hverja samfélagssögu. Barn með einhverfu getur ekki tekið til sín of miklar upplýsingar í einu. Svo vertu viss um að þú talir aðeins um einn tiltekinn atburð, aðstæður, tilfinningar eða hegðun. Þar sem það er afar erfitt fyrir börn með einhverfurófi að taka til sín mikið magn upplýsinga í einu.
3. 3 Láttu aðalpersónu samfélagssögu líta út eins og barn. Þannig að krakkinn lítur á sjálfan sig sem söguhetjuna. Þetta er hægt að gera með því að gefa aðalpersónunni sameiginlega eiginleika með barninu: kyn, útlit, fjölda fjölskyldumeðlima, áhugamál eða færni.
   • Þegar barnið byrjar að skilja að hetja sögunnar og hann er svipaður, þá verður miklu auðveldara fyrir þig sem sögumann að koma skilaboðum þínum á framfæri. Vonin er að barnið byrji að bera sig saman við persónu sögunnar og geri allt sem hetja sögunnar gerir.
   • Til dæmis, þegar þú segir Erickson stráksögu, gæti þú byrjað svona: „Það var strákur sem hét Eric, hann var klár, hlýðinn, hár, sætur og elskaði að spila körfubolta eins og þú.
4. 4 Gakktu úr skugga um að sagan þín sé stutt. Sögurnar er hægt að lesa fyrir barnið fyrir eyra, eða þær geta verið settar fram sem einfalda bók sem barnið getur borið í töskunni sinni og lesið hvenær sem því finnst þörf á því.
   • Börn með röskun á einhverfu hafa tilhneigingu til að hafa góða sjónræna skynjun, þannig að þú getur sett myndir, ljósmyndir og teikningar í samfélagssögur þínar. Þetta getur betur gripið athygli barnsins og gert sögurnar áhugaverðari.
   • Nám verður afkastameira ef barnið býður sig fram í því.
5. 5 Gerðu samfélagssögur þínar alltaf jákvæðar og góðar. Félagssögur ættu alltaf að vera settar fram þannig að barnið geti tengt þær við jákvæða hegðun. Jákvæðar aðferðir geta hjálpað þér að takast á við neikvæðar tilfinningar og sætta þig betur við nýjar aðstæður og aðgerðir.
   • Það ætti ekki að vera nein neikvæð merking í félagssögunni. Andrúmsloftið, viðhorf og tón fólks sem tekur þátt í sögunni ætti aðeins að vera jákvætt.
6. 6 Fáðu fleiri til að leika hlutverk persóna í samfélagssögunni. Þetta mun hjálpa til við að laða beint að fólki sem á sinn sess í lífi barnsins, uppeldi þess og mótun: til dæmis, ef sagan fjallar um sameiginlegt leikfang, þá getur þú tekið þátt í bróður barnsins eða vini.
   • Barnið mun tengjast betur fólki og þú munt einnig sjá hvernig barninu mun líða þegar það deilir einhverju með öðrum, svo sem leikföngum þeirra. Það mun einnig gefa tækifæri til að fylgjast með breytingum á sambandi barnsins við bróður sinn eða vin þegar hann er tilbúinn að deila einhverju.
   • Þetta mun þróa æ jákvæðari og hagstæðari hegðun hjá barninu.
7. 7 Hugleiddu skap barnsins þegar þú segir félagslega sögu. Íhugaðu tíma, stað og skap barnsins þegar þú segir samfélagssöguna: barninu ætti að líða vel, öruggt, rólegt og að fullu hvíld.
   • Það er óþarfi að segja sögu þegar barn er svangt eða þreytt. Kjarni félagslegrar sögu getur barn ekki skynjað þegar skapið er ekki mjög gott.
   • Forðist staði þar sem björt ljós eru, hávær hávaði eða aðrar truflanir sem barnið getur verið viðkvæmt fyrir. Vegna þess að við slíkar aðstæður er einfaldlega tilgangslaust að segja samfélagssögu.
8. 8 Segðu félagslega sögu um tiltekna hegðun áður en þú setur barnið þitt í svipaðar aðstæður.
   • Þar sem sagan er fersk í huga barnsins mun það muna hvað gerðist í sögunni og reyna að haga sér á sama hátt og í sögunni.
   • Til dæmis, ef saga um að deila leikföngum sínum er lesin fyrir hlé, þá er sagan enn í fersku minni í frímínútum og börn geta strax hrint henni í framkvæmd, deilt leikföngum með öðrum.
9. 9 Búðu til mismunandi sögur fyrir mismunandi þarfir. Félagslegar sögur geta einnig verið notaðar til að hjálpa barninu þínu að takast á við tilfinningar og tilfinningar sem eru að mestu stjórnlausar.
   • Félagssögur geta kennt mikilvæga félagslega færni, svo sem að hafa samskipti við annað fólk á þann hátt sem leiðir ekki til átaka, heldur stuðlar að myndun vináttu og sambands. Þetta er oft nauðsynlegt vegna þess að börn með einhverfurófi eiga í vandræðum með skort á fullnægjandi félagslegri færni.
   • Félagslegar sögur geta einnig kennt færni sem barn þarf til að viðhalda hreinleika og hreinlæti, svo sem hvað á að gera eftir að hafa vaknað, hvernig á að nota salernið, hvernig á að þvo hendur osfrv.
10. 10 Biddu barnið þitt um að segja þér söguna sjálf. Sögur eru besta leiðin fyrir barn til að sýna þekkingu sína á því sem er að gerast. Af og til, biðjið um að segja ykkur sögur á eigin spýtur.
    • Venjulega tala börn um það sem þau gera á hverjum degi eða hvað þau myndu vilja gera. Reyndu með þessum sögum að skilja hvort barnið þitt er að hugsa í rétta átt, tala um hluti sem henta ekki aldri hans. Reyndu líka að ákvarða hvort hann hafi einhver vandamál, áhyggjur eða ótta sem hann gæti sagt þér frá í sögum sínum.
    • Til dæmis, ef barn segir eftirfarandi sögu: "Það er ein stúlka sem lendir venjulega á öllum börnunum í skólanum og vill stela matnum sínum." Þannig gæti barnið þitt verið að reyna að fræða þig um nokkur eineltismál sem það hefur með „þessa“ stúlku í skólanum.
11. 11 Skiptu um eina samfélagssögu fyrir aðra ef barnið þitt fær kjarna skilaboðanna. Hægt er að breyta félagslegum sögum eftir því hvaða færni barnið öðlast. Þú getur fjarlægt nokkur atriði úr samfélagssögunni eða bætt við nýjum sem henta núverandi þörfum barnsins.
    • Til dæmis, ef barnið þitt hefur þegar skilning á því hvernig á að biðja um hlé þegar það finnur fyrir ofbeldi, þá getur hlutnum í sögunni sem þú innrætir þessa hegðun hjá honum verið sleppt eða breytt.

2. hluti af 3: Að búa til félagslegar sögur með tillögum

1. 1 Búðu til sjónrænar setningar. Þeir greina frá tilteknum aðstæðum, atburðum, gefa upplýsingar um hver tók þátt í aðstæðum, hvað þátttakendur munu gera og ástæðuna o.s.frv. Helstu spurningarnar eru: "hvar?", "Hver?", "Hvað?", "Hvers vegna?"
   • Til dæmis, ef samfélagssagan snýst um að þvo hendur eftir að hafa farið á salernið, ætti að nota sjónrænar setningar til að tala um ástandið og veita upplýsingar um hver ætti að þvo hendur sínar og hvers vegna (til að koma í veg fyrir að sýklar dreifist).
   • Gefðu barninu þínu staðreyndar upplýsingar þegar þú lýsir setningum.
2. 2 Notaðu gefandi setningar til að koma hugsunum og tilfinningum á framfæri. Þessar setningar tala um sálarlíf mannsins í tengslum við tilteknar aðstæður.
   • Til dæmis, „Mamma og pabbi elska það þegar ég þvo mér um hendurnar. Þeir vita að það er gott að þvo sér um hendurnar eftir að hafa notað salernið. “
3. 3 Komdu með „tilskipun“ setningar, sem sagt til að kenna barninu fullnægjandi svörun. Notaðu refsingar til að fá svör eða hegðun sem þú vilt.
   • Til dæmis: "Ég mun reyna að þvo hendurnar í hvert skipti sem ég nota salernið."
4. 4 Notaðu játandi setningar til að auðkenna aðrar setningar. Hægt er að nota jákvæðar setningar í tengslum við sjónrænar, hvetjandi eða vísbendandi setningar.
   • Játandi setningar munu leggja áherslu á mikilvægi þess, hvort sem það er sjónræn, hvetjandi eða leiðbeinandi setning.
   • Til dæmis: „Ég mun reyna að þvo hendurnar eftir að hafa notað salernið. Það sem ég er að gera er mjög mikilvægt. " Önnur setningin leggur áherslu á mikilvægi handþvottar.
5. 5 Búðu til sameiginlegar setningar til að undirstrika mikilvægi annars fólks. Þessar setningar munu hjálpa barninu að skilja / átta sig á hlutverki annarra í vissum aðstæðum.
   • Til dæmis: „Það verður virk umferð á veginum. Mamma og pabbi munu hjálpa mér að fara yfir veginn. “ Þetta hjálpar barninu að skilja að það verður að vinna með mömmu og pabba til að fara yfir veginn.
6. 6 Skrifaðu stjórnarsetningar sem áminningu fyrir barnið til að hjálpa því að muna og beita gæðum í tilteknum aðstæðum. Þetta eru sérsniðin tilboð.
   • Til dæmis: "Til að vera heilbrigð þarf ég að borða grænmeti og ávexti við hverja máltíð, þar sem jafnvel plöntur þurfa vatn og sólarljós til að vaxa."
7. 7 Notaðu hlutasetningar til að gera söguna gagnvirka. Þessar tillögur munu hjálpa barninu að gera ráð fyrir ástandinu. Barnið mun geta giskað á næstu skref í stöðunni.
   • Til dæmis: „Ég heiti ------ og bróðir minn heitir ------ (lýsandi setning). Bróður mínum mun finnast ------- þegar ég deili leikföngunum mínum með honum (hvatningartilboð). “
   • Ófullnægjandi setningar er hægt að nota í tengslum við sjónræna, gefandi, samvinnusamlega, staðfestandi og stjórnandi, en aðeins þegar barnið hefur góðan skilning á ákveðnum aðstæðum og hegðun þess er sú sama og búist var við.

Hluti 3 af 3: Notkun félagslegrar frásagnar sem er hönnuð fyrir mismunandi aðstæður

1. 1 Gerðu þér grein fyrir því að mismunandi sögur geta haft mismunandi markmið. Félagslegar sögur er hægt að nota fyrir ýmsar mismunandi þarfir, til dæmis: að venja barn í nýju umhverfi, draga úr ótta og efa um sjálfan sig, kenna hreinlæti og hreinleika, framkvæma ákveðnar verklagsreglur.
2. 2 Segðu barninu þínu sögu til að hjálpa þeim að tjá tilfinningar sínar og hugsanir. Til dæmis gæti saga verið: „Ég er reiður og reiður. Mér finnst ég vilja öskra og berja aðra. En ef þú reiðir fólkið í kringum mig í uppnámi þá mun enginn leika við mig. Mamma mín og pabbi sögðu mér að ég ætti að segja fullorðna fólkinu við hliðina á mér að ég væri í uppnámi. Ég mun anda djúpt og anda frá mér og mun líða betur fljótlega. "
3. 3 Notaðu sögu til að hjálpa barninu þínu að búa sig undir heimsókn til læknis eða tannlæknis. Sértæk félagsleg saga ætti að búa barnið andlega undir það sem það getur búist við á læknastofunni.
   • Þetta er mjög mikilvægt vegna þess að það væri frábært ef börn með einhverfu njóta þess að heimsækja lækni. Að jafnaði truflast þau af of skærum ljósum, háværum hljóðum, nálægð við ókunnuga, aukið næmi fyrir skynörvun. Heimsókn til læknis eða tannlæknis felur í sér flest ofangreint. Þess vegna er mjög mikilvægt fyrir barnið að það sé tilbúið og andlega ráðið til samvinnu við lækna og foreldra.
   • Félagslegar sögur geta falið í sér marga þætti, þannig að læknastofan getur verið staður fyrir barn til að leika sér með leikföng eða horfa á bækur, ekki vera hræddur við björt ljós, verklagsreglur og hlýða lækninum o.s.frv.
4. 4 Kynna ný hugtök, reglur og hegðun í söguna. Félagslegar sögur er hægt að nota til að búa barn undir nýja leiki, íþróttir á kennslustundum. Þeir geta kennt þá færni sem þarf til að spila fótbolta eða hafnabolta.
   • Félagslegar sögur munu einnig hjálpa væntanlegri félagslegri hegðun barnsins þegar það stundar íþróttir. Til dæmis geta börn ekki verið tilbúin til að deila boltanum eða gefa boltanum til annarra meðan þeir leika sér. Þess vegna, þegar kennt er börnum færni og aðferðir við að spila fótbolta eða körfubolta, er hægt að kynna félagslegar sögur og samþætta þeim við sögur um hvað er mikilvægt að deila og svo framvegis.
   • Íþróttir geta kennt börnum með einhverfurófi röskun margvíslega lífsleikni. Með félagslegum íþróttasögum getur barn lært lífsleikni, sem aftur mun gera þeim kleift að eignast vini og byggja upp traust, sem er mjög mikilvægt.
5. 5 Segðu barninu þínu félagslega sögu til að hjálpa til við að bæla ótta þeirra. Hægt er að nota félagslegar sögur ef barn með einhverfurófsröskun byrjar í skóla eða flytur í nýjan skóla, næsta bekk. Hver sem ástæðan er getur hann fundið fyrir ótta og kvíða.
   • Þannig gætu börn farið í nýjan bekk með félagslegum sögum. Þetta mun hjálpa til við að venjast liðinu fljótt, í borðstofunni, á bókasafninu, á leikvellinum.
   • Þar sem barnið hefur þegar heimsótt tilskilna staði í gegnum félagslegar sögur, finnst það minna óöruggt og minna upptekið af nýja staðnum. Það er þekkt staðreynd að börn með einhverfurófsröskun eiga erfitt með að venjast breytingum. En þegar þú undirbýrð þig fyrir það mun barnið takast á við það með minni mótstöðu.
6. 6 Brjótið samfélagssögur í sundur. Stundum er hægt að skipta félagslegum sögum í hluta til að auðvelda þeim skilninginn. Þetta getur verið gagnlegt fyrir mikilvæga viðburði eins og undirbúning fyrir flugferð.
   • Sagan ætti að vera gerð í smáatriðum og innihalda slíka hluti: þörfina á að standa í biðröð, bíða í salnum, aðgerðir meðan beðið er, hegðun (ætti barnið að grána hljóðlega eða hlaupa, gera hávaða eða ekki) o.s.frv. .
   • Í dæminu hér að ofan um að ferðast með flugvél, í fyrri hluta sögunnar, getur þú talað um aðstæður sem fela í sér undirbúning fyrir ferðina, pakka ferðatöskunum og komast á flugvöllinn, til dæmis:
   • „Staðurinn sem við förum á er hlýrri en þar sem við búum, svo ég þarf að pakka í létt föt, ekki hlýja jakka. Það gæti rigning bara á þessum tíma, svo ég þarf að taka regnhlífina með mér. Ég mun hafa nægan tíma fyrir sjálfan mig, svo ég mun taka uppáhalds bækurnar mínar, þrautir og litla leikföng með mér. “
7. 7 Búðu til annan og þriðja hluta samfélagssögunnar með því að tala um viðeigandi hegðun. Seinni hlutinn getur talað um það sem barnið getur búist við á flugvellinum, til dæmis:
   • „Það verður margt annað fólk á flugvellinum. Það er allt í lagi, því þeir ferðast eins og ég líka. Mamma mín og pabbi verða að taka brottfararspjald, svo við erum gjaldgeng í flugið. Til að gera þetta verðum við að bíða eftir röð okkar. Þetta getur tekið nokkurn tíma. Ég get staðið með mömmu og pabba, eða setið í kerrunni við hliðina á þeim. Ég get líka lesið bók ef ég vil. “
   • Þriðji hlutinn getur talað um við hverju má búast í flugvélinni og hvernig eigi að haga sér í samræmi við það. Til dæmis: „Það verða sætaraðir og það getur verið margt annað fólk. Það getur verið að einhver ókunnugur sitji við hliðina á mér, en það er gott. Ég verð að setjast niður í sætinu og spenna beltið. Ef ég þarf eitthvað þá verð ég að segja mömmu eða pabba hljóðlega frá því. Ég ætti ekki að öskra, öskra, kippa fótunum en ætti að vera rólegur og hlýðinn, hlýða mömmu og pabba í öllu. “

Ábendingar

• Sjónræn og gefandi tilboð ættu að ráða yfir tilskipunum og stjórnandi tilboðum. Þú ættir aðeins að nota 1 tilskipun eða stjórn setningu fyrir hverja 4-5 sjónræna og kynningarsetningu.
• Félagslegar sögur má nota bæði í skólanum og heima. Þau tengjast ekki einu ferli eða aðstæðum, svo að þau geta verið notuð af kennurum, læknum og foreldrum.
• Félagslegar sögur eru notaðar til að búa barn undir eitthvað (hvort sem það er atburður, dagur, staður osfrv.) Til að hjálpa barninu að samþykkja breytingar þannig að það viti á hverju það getur treyst í ákveðnum félagslegum aðstæðum og geti hegðað sér í besta mögulega leiðin.